Type de cours : leçon pour consolider la matière abordée.
Objectifs de la leçon :
Spécial:
1. Cognitif : 1) Expliquez comment préparer un essai basé sur le matériel abordé dans les leçons précédentes. 2) Montrer les différences entre les personnages des héros de l'histoire de L.N. Tolstoï " Prisonnier caucasien».
2. Éducatif : 1)Formation de compétences en analyse comparative et capacité de les appliquer dans la pratique.
Matière générale :
1) Développer l'esprit critique, la capacité de comparer les personnages ;
2) Cultiver l'attention au mot et aux caractéristiques des personnages dans le contexte du développement de l'intrigue au cours du processus de lecture.
Équipement:
1) Lecteur de manuels (« Littérature. 5e année. En 2 heures. Partie 2 » / V.Ya Korovina, M., 2010) ;
2) Planification des cours de littérature : 5e année. Au manuel de V. Ya Korovina « Littérature : 5e année ». Eremina O.A., M., 2009.
Progression de la leçon :
1. Point d'organisation :
U :Aujourd'hui, en classe, nous préparerons un essai à domicile sur le thème « Zhilin et Kostylin - deux personnages différents, deux destins différents » basé sur l'histoire de L. Tolstoï « Prisonnier du Caucase », que nous avons lue ensemble dans la dernière leçon. . Votre devoir consistait à préparer un récit et à répondre à des questions sur le texte.
2. Conversation sur les questions :
U :Comment les noms de famille des deux personnages principaux de l’histoire de L. Tolstoï parlent-ils de leurs personnages ?
D:Zhilin dans le dictionnaire explicatif de « veine » - une extrémité musculaire forte, nerveuse, à deux noyaux - forte, élastique. Kostylin de « béquille » - un bâton pour les boiteux et impuissants. Les noms de famille indiquent la différence entre les caractères des personnages.
U :À travers quels yeux voyons-nous les images du village et de la vie des montagnards et pourquoi ?
D:Aux yeux de Zhilin, tout l’intéressait, car dès la première minute de captivité, il pensait à s’échapper. Kostylin était toujours allongé là.
U :Est-il juste de dire de Zhilin qu'il est un « djigit » et de Kostylin qu'il est « doux » ?
D:Zhilin est courageux, il se dispute avec les Tatars, négocie avec eux, leur fixe ses propres conditions. Kostylin accepte tout : donner une rançon de 5 000, vivre dans une grange...
U :Pourquoi des gens d'autres villages ont-ils commencé à venir à Zhilin ?
D:On le prenait pour un médecin ; il était considéré comme un touche-à-tout.
U :Sélectionnez dans le texte des verbes qui caractérisent le comportement de Zhilin et Kostylin.
D:Zhilin : marche, regarde, fait des travaux d'aiguille, creuse. Kostylin : écrire, attendre, s'ennuyer, dormir.
U :Quelles choses intéressantes pouvez-vous trouver dans la vie de Zhilin et Kostylin ?
D:Zhilin communique avec les résidents locaux, observe leurs coutumes et continue de surveiller sa forteresse. Kostylin ne s'intéresse à rien, il n'attend que que je lui envoie une rançon.
U :Quelle conclusion peut-on tirer de la comparaison des deux héros ?
D:Zhilin ne reste pas les bras croisés, il essaie de s'échapper, Kostylin ne pense même pas à s'échapper, espérant l'aide de ses proches.
3. Lecture expressive du chapitre 5.
4. Atelier - travail en binôme :
U :Dans le chapitre, sélectionnez des descriptions verbales des actions des deux personnages.
D:Zhilin (1) - Il a creusé un trou, le marque par les étoiles, l'examine, a rampé jusqu'à la route, porte Kostylin sur lui.
Kostylin (2) - Il a attrapé une pierre avec son pied, se plaint, gémit, a peur de tout, grogne, gémit, est à la traîne.
U :Pourquoi Kostylin s'est-il avéré n'être pas l'assistant de Zhilin, mais son fardeau ? Vous attendiez-vous à l'avance à la façon dont les deux héros se comporteraient en s'échappant ?
D:Kostylin est faible, il n'a ni volonté ni patience. La manière dont les héros se comporteraient lors de leur évasion ressortait clairement de leur comportement en captivité.
U :Nommez les qualités de chacun des héros.
D:Zhilin : courageux, débrouillard, persévérant, actif. Kostylin : indécis, lâche, égoïste.
U :Tirons des conclusions : Pourquoi les héros se comportent-ils différemment dans les mêmes situations ?
D:Cela dépend de leurs caractères.
U :Parlez-nous de l'amitié entre Dina et Zhilin. Que voulait dire Tolstoï par là ?
D:Les enfants tchétchènes traitent les Russes avec curiosité et non avec hostilité. Le sentiment d'inimitié n'est pas inné. Zhilin respecte le courage et la gentillesse de Dina. L'auteur veut dire que l'inimitié entre les peuples n'a pas de sens, l'amitié entre les gens est la norme de la communication humaine.
5. Compilation tableau comparatif.
Qualité |
Zhilin |
Kostyline |
Apparence |
"Et même si Zhilin n'était pas très grand, il était courageux." |
"Et Kostylin est un gros homme en surpoids, tout rouge, et la sueur coule de lui." |
Attitude envers le cheval |
"Mère, enlève-le, ne l'attrape pas avec ton pied." |
"Le fouet fait frire le cheval, tantôt d'un côté, tantôt de l'autre." |
Comportement en captivité |
« Il pense : « Je vais partir. » Et il essaie tout, essayant de trouver un moyen de s’échapper. Il se promène dans le village en sifflant ou s’assoit et fait du bricolage. |
« Kostylin a encore écrit à sa maison, il attendait toujours que l'argent soit envoyé et s'ennuyait. Il reste assis dans la grange toute la journée et compte les jours jusqu'à ce que la lettre arrive ; ou dormir." |
L'attitude des Tatars envers les captifs |
JE.Échauffement des articulations
II. Zhilin et Kostylin - deux personnages différents, deux destins différents
Conversation
Commençons le travail par découvrir les impressions de l'histoire.
- Était-ce intéressant pour vous de lire l'histoire ? Quels épisodes ont provoqué de la tristesse, de la sympathie, de la joie ? Quels épisodes aimeriez-vous relire ?
- Lequel des héros a suscité le respect, lequel - l'hostilité ?
- Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « Prisonnier du Caucase » et non « Prisonniers du Caucase », parce qu'il y avait deux prisonniers ?
L'histoire s'appelle « Prisonnier du Caucase » et non « Prisonniers du Caucase », car l'écrivain accorde la plus grande attention à l'histoire de Zilina. Zhilin et Kostylin sont les héros de l'histoire, mais seul Zhilin peut être qualifié de véritable héros.
Etablir un tableau comparatif
En parlant de Zilina et Kostylin, nous commençons à enseigner aux enfants analyse comparative. Le développement de la capacité à effectuer des caractérisations comparatives de héros à l'avenir dépendra de la qualité du travail effectué dans cette leçon. Nous accorderons donc une attention particulière à l'établissement d'un tableau comparatif. Tout d’abord, discutons de la signification des noms de famille des personnages.
Avancement des travaux : Les élèves lisent à tour de rôle le texte de l’histoire. En trouvant des définitions ou des faits qui caractérisent les héros d'un côté ou d'un autre, les élèves, sur proposition de l'enseignant, arrêtent la lecture et notent dans le tableau une citation, un trait de caractère ou une action du héros. La compilation du tableau sera complétée à la maison.
Option de tableau
| Qualité | Zhilin | Kostyline |
| La signification du nom de famille | Veines - vaisseaux sanguins, tendons. Wiry - maigre, musclé, avec des veines saillantes | Béquille - un bâton avec une barre transversale placée sous le bras, servant de support aux personnes boiteuses ou à celles qui ont mal aux jambes en marchant |
| Apparence | "Et même si Zhilin n'était pas très grand, il était courageux" | "Et Kostylin est un gros homme en surpoids, tout rouge, et la sueur coule de lui." |
| Prévoyance | "Nous devons aller à la montagne pour voir, sinon ils sauteront probablement de derrière la montagne et vous ne la verrez pas." "Zhilin l'a déjà nourrie à l'avance" (le chien) | |
| Attitude envers le cheval | "Le cheval près de Zhilin était un cheval de chasse (il l'a payé cent roubles dans le troupeau lorsqu'il était poulain et l'a monté lui-même)..." "... Mère, sors-le, ne te coince pas le pied dedans… » | "Le cheval est frit au fouet, tantôt d'un côté, tantôt de l'autre." |
| Bravoure - lâcheté | "-...Je ne céderai pas vivant..." "-... C'est pire d'être timide avec eux." | "Et Kostylin, au lieu d'attendre, dès qu'il a vu les Tatars, il a couru aussi vite qu'il a pu vers la forteresse." "Et Kostylin a eu peur." "Kostylin est tombé de peur" |
| Comportement en captivité | « Zhilin a écrit une lettre, mais il l'a mal écrite sur la lettre, pour qu'elle ne passe pas. Il pense : « Je vais partir. » « Et il surveille tout, essayant de découvrir comment il peut s’échapper. Il se promène dans le village en sifflant ou s'assoit pour faire des travaux manuels - soit en sculptant des poupées en argile, soit en tissant des tresses à partir de brindilles. Et Zhilin était un maître dans toutes sortes de travaux d'aiguille. | « Kostylin a encore écrit à sa maison, il attendait toujours que l'argent soit envoyé et s'ennuyait. Il reste assis dans la grange toute la journée et compte les jours jusqu'à ce que la lettre arrive ; ou dormir" |
| Opinion tatare sur les captifs | "Djigit" | "Sourire" |
| Observation, curiosité | "Zhilin a commencé à comprendre un peu leur langue." "Zhilin s'est levé, a creusé une fissure plus grande et a commencé à regarder." | |
| Endurance, courage | « Il saute de caillou en caillou et regarde les étoiles » | "Kostylin continue de prendre du retard et de gémir" |
| Loyauté, dévouement | "... ce n'est pas bien d'abandonner un camarade" | Kostylin a laissé Zhilin en difficulté et est parti à cheval |
Devoirs
Terminez de compiler le tableau.
Préparez un essai oral sur le thème « Zhilin et Kostylin ».
Zhilin et les Tatars. Zhilin et Dina. Les réflexions de l'écrivain sur l'amitié différentes nations comme une loi naturelle de la vie humaine. Images de la nature dans l'histoire
JE.Examen devoirs
Après l'échauffement d'articulation, les élèves racontent comment ils ont complété le tableau.
Nous écoutons les compositions orales d'un ou deux étudiants.
Résumons les résultats du travail en comparant les deux héros : l'écrivain oppose la faiblesse et la passivité de Kostylin avec l'activité, l'endurance et l'humanité de Zhilin. Le courage et l'endurance l'ont aidé à courir vers son peuple, surmontant tous les obstacles.
L'idée principale de l'histoire est de montrer que vous ne pouvez pas abandonner même dans les circonstances les plus difficiles, vous devez constamment atteindre votre objectif.
II. Zhilin et les Tatars. Zhilin et Dina. La pensée de l’écrivain sur l’amitié entre les différents peuples comme loi naturelle de la vie humaine
Conversation
- Comment la vie du village est-elle montrée : à travers les yeux de Kostylin ou à travers les yeux de Zhilin ? Pourquoi?
Nous invitons les élèves à retrouver des descriptions de la vie du village dans le texte, à lire et à raconter ces descriptions à proximité du texte.
Le village tatar semblait paisible et calme à Zhilin le matin. Les gens se réveillent, chacun est occupé à ses affaires, les femmes apportent de l'eau, les garçons jouent. Zhilin comptait dix maisons et une église tatare avec une tourelle (c'est-à-dire une mosquée avec un minaret).
Lorsque Zhilin est entré dans la maison, il a vu que les murs étaient enduits d'argile et que la pièce était bonne. Des tapis coûteux sont accrochés aux murs et des armes en argent sont accrochées aux tapis. Le poêle est petit et le sol est en terre cuite et propre. Le coin avant est recouvert de feutres, il y a des tapis dessus et des oreillers en duvet sur les tapis. Ici, les Tatars s'assoient et se font plaisir.
Zhilin observa comment s'habillaient les Tatars, hommes et femmes, et remarqua qu'ils aimaient beaucoup l'argent. Dans la maison, j'ai remarqué qu'ils étaient les premiers à laisser les grandes chaussures sur le seuil, et dans l'autre, les chaussures intérieures, ils étaient assis sur les tapis. Zhilin a également remarqué comment ils se lavent les mains et prient après avoir mangé. Les domestiques ne sont pas autorisés sur les tapis avec oreillers. Les femmes servent uniquement de la nourriture, mais ne s'assoient pas avec les hommes.
Attirons l'attention des enfants sur la description des funérailles du Tatar, sur les détails racontant les services et la vie des femmes du village.
- Pourquoi la vieille femme a-t-elle cassé la première poupée de Dina ?
La tradition musulmane interdit de représenter des personnes. De plus, la vieille femme était probablement en colère contre le Russe.
- Comment les Tatars ont-ils traité Zhilin ? Pourquoi Abdul-Murat est-il tombé amoureux de Zhilin ?
Les Tatars respectaient Zhilin parce qu'il ne se laissait pas intimider lorsqu'ils lui demandaient une rançon et parce qu'il savait faire beaucoup de choses. Abdul, le propriétaire, a déclaré qu'il était tombé amoureux de Zhilin. Le Tatar Rouge et le vieil homme qui vivait sous la montagne détestaient tous les Russes, et Zilina aussi.
- Parlez-nous de la relation entre Dina et Zhilin. Pourquoi Dina a-t-elle aidé Zhilin ?
Zhilin était reconnaissante envers Dina pour son aide. Dina a aidé Zhilin, lui a apporté à manger, car Zhilin lui a fait preuve de gentillesse, lui a fait une poupée, puis une deuxième. Après l'orage, il a fabriqué un jouet pour enfants : une roue avec des poupées. Décrivant l'amitié d'une jeune fille et d'un officier russe capturé, Tolstoï veut dire que le sentiment d'inimitié n'est pas inné. Les enfants tchétchènes traitent les Russes avec une simple curiosité et non avec de l’hostilité. Et Zhilin se bat avec les Tchétchènes adultes qui l'ont attaqué, mais pas avec les enfants. Il traite le courage et la gentillesse de Dina avec respect et gratitude. Si son père avait découvert que Dina aidait Zhilin, il l'aurait sévèrement punie.
L'auteur veut dire que l'inimitié entre les peuples n'a pas de sens, que l'amitié entre les gens est la norme de la communication humaine, et le confirme avec l'exemple de l'amitié de Zhilin et Dina.
III. Images de la nature dans l'histoire
Lecture expressive
Notez qu'il n'y a pas de longues descriptions dans l'histoire : les images de la nature sont courtes et succinctes.
Lisons la description des montagnes que Zhilin a vues alors qu'il était assis au sommet de la montagne (chapitre quatre), des mots : « J'ai persuadé le petit, allons-y » - aux mots : « Et donc il pense que c'est la forteresse russe.
- Quelle est la particularité de cette description ?
Notez qu'il y a très peu d'adjectifs. Le paysage est montré comme en action.
- Où ailleurs dans l'histoire voyons-nous une image de la nature, comme si elle accompagnait activement les actions humaines ?
Nous lisons de manière expressive l'épisode du chapitre six, depuis les mots : « Zhilin s'est signé, a saisi la serrure du bloc avec sa main... » - jusqu'aux mots : « Vous n'entendez que le gargouillis de la rivière en contrebas.
Nous nous efforcerons de faire en sorte que le texte de l’histoire soit entendu dans le cours lors de la lecture des élèves. L'histoire de la deuxième évasion de Zhilin doit être lue dans son intégralité.
Devoirs
Notez les mots et expressions rares et obsolètes et expliquez-les. (Divisez la classe en quatre à cinq groupes et invitez chaque groupe à travailler avec le texte de l'un des chapitres.)
Brièveté et expressivité du langage de l'histoire. Histoire, intrigue, composition, idée de l'œuvre
Leçon de développement de la parole
I. Brièveté et expressivité du langage de l'histoire
Ce travail a déjà été commencé dans la leçon précédente. Attirons l'attention des élèves sur les phrases courtes dans lesquelles l'histoire est écrite. La brièveté et en même temps la profondeur sont les principaux avantages de l'histoire.
Travail de vocabulaire (en groupe)
Chaque groupe d'écoliers qui ont travaillé avec des mots et expressions rares et obscurs des chapitres de l'histoire discutent entre eux des mots que les élèves ont écrits à la maison. Le travail consistant à expliquer le sens des mots en sélectionnant des synonymes et en se référant à dictionnaires explicatifs. Le groupe identifie un ou deux représentants qui se préparent à répondre en son nom. Ensuite, nous écoutons les réponses des élèves sur la signification des mots rares.
Un nombre important de mots et d’expressions nécessitent une attention particulière. Rappelons que ce qui nous semble naturel et compréhensible, à nous adultes, peut causer des difficultés importantes aux enfants. Dans le même temps, l'ignorance du sens d'un seul mot dans une phrase (surtout s'il est clé) rend souvent la phrase entière incompréhensible pour les enfants.
Chapitre un
J'ai redressé mes vacances- j'ai réservé des vacances.
Accompagner les soldats- des militaires qui accompagnaient un groupe de personnes ; sécurité.
Le soleil s'est déjà couché depuis une demi-journée- midi est passé.
J'attaquerai les Tatars- Je vais soudainement rencontrer les Tatars.
Cheval de chasse- un cheval qui n'a pas besoin d'être poussé, qui comprend facilement ce qu'il faut faire.
Je l'ai porté sur la colline- le cheval et son cavalier gravissent facilement la montagne escarpée.
Le fouetté- le frappe fort avec le fouet.
Il a commencé à raccourcir- a commencé à tirer les rênes pour arrêter le cheval.
Le cheval s'est déchaîné- Le cheval court et ne peut pas s'arrêter.
Tremblant- frissonna.
Nogaï - Nogaïs- les gens en Russie parlent la langue du groupe turc.
Chapitre deux
Raspoïaïskaïa- sans ceinture.
Beshmet- les vêtements swing pour hommes et femmes, portés sous un caftan, chekmen, cherkeska chez les peuples Asie centrale, Caucase, Sibérie.
Ronflement humide- le museau est mouillé.
Garni de galon. Gallon- un ruban ou une tresse épaisse, souvent avec du fil d'argent ou d'or.
Chaussures marocaines. Maroc- cuir fin, doux, généralement de couleur vive, fabriqué à partir de peaux de chèvre ou de mouton.
Manches bordées de rouge- les manches sont garnies de rouge (galon, galon, ruban).
Monisto de cinquante dollars russes- un collier composé de pièces russes de 50 kopecks (à cette époque cinquante kopecks étaient en argent).
Leur église, avec une tourelle- une mosquée avec un minaret.
Pur comme actuel. Actuel- plateforme de battage ; L'aire de battage est toujours propre, car le grain y est ramassé et la balle est balayée.
Feutre- matériau dense et épais en laine feutrée.
Beurre de vache dissous dans une tasse- le beurre de vache (beurre) repose, fondu, dans une tasse.
Bassin- des plats ronds ou oblongs en bois, ici - pour se laver les mains.
L'arme s'est arrêtée net- l'arme a raté son tir, c'est-à-dire qu'elle n'a pas tiré en raison d'un dysfonctionnement de l'arme ou de la cartouche.
Chapitre trois
Trois archines. Archine- une mesure de longueur égale à 71,12 cm ; trois archines - 2,13 m.
Les a approuvés- fermement, régulièrement placé, attaché.
Il ronfle et se détourne (vieil homme)- commencera à respirer avec indignation, de sorte qu'un son semblable à un ronflement apparaisse, et se détournera pour ne pas regarder une personne d'une foi différente.
Blottissez-vous derrière une pierre- se cacher derrière une pierre en s'y accrochant.
Chapitre quatre
Sous les bras et sous les têtes chauves- sous les bras et derrière les jambes sous les pliures des genoux.
Zarobel- Je me sentais timide et effrayé.
Chapitre cinq
Un mouton flotte dans un coin- le mouton tousse convulsivement dans le coin, c'est-à-dire dans l'étable du petit bétail.
Les hautes altitudes ont commencé à descendre. Vysozary, ou Stozhary, ou Pléiades - un amas d'étoiles ouvert dans la constellation du Taureau ; en été, Stozhary se dresse haut dans le ciel dans la première moitié de la nuit et dans la seconde moitié de la nuit, il descend progressivement jusqu'à l'horizon.
Mariné. Malt- un produit préparé à partir de céréales germées dans l'humidité et la chaleur, puis séchées et grossièrement moulues ; Ici mariné- est devenu mouillé (en sueur), comme relâché (muscles faibles), léthargique.
Chapitre six
Pierre tranchante- la pierre est tranchante.
Je m'allongerai dans la forêt, devant- Je vais me cacher dans la forêt, attendre le jour, attendre l'obscurité.
Résumons : la brièveté du langage de l'histoire la rend compréhensible et fascinante, l'utilisation d'anciens mots folkloriques rend l'histoire expressive et mémorable.
II. Histoire, intrigue, composition, idée d'histoire
Dans le manuel (p.278) les définitions sont données : idée, intrigue, histoire, épisode. Définition composition tu peux le chercher dans le dictionnaire, nous. 309 manuel. Nous travaillerons avec eux sur la base de ce que les enfants savent de la narration grâce aux cours de langue russe. Écrivons les définitions dans un cahier.
L'intrigue est la chaîne d'événements qui se produisent dans l'œuvre.
Quelle est l'intrigue de l'histoire « Prisonnier du Caucase » ?
Une histoire est une petite œuvre narrative unie par une seule intrigue et composée de plusieurs épisodes.
Lequel des ouvrages lus en 5e peut-on appeler des histoires ?
La composition est un phénomène familier aux enfants au niveau de la représentation.
La composition est la construction d'une œuvre, l'agencement de parties, d'épisodes et d'images dans une séquence temporelle significative.
Disons qu'une telle séquence n'est jamais aléatoire.
La composition de l'histoire « Prisonnier du Caucase » est basée sur son intrigue. Soulignons dans le travail exposition, intrigue, développement de l'action, point culminant, dénouement Et épilogue.
Exposition Et épilogue Les mots de Tolstoï sont rapides et tiennent en une ou deux phrases.
Le début- recevoir une lettre de ta mère. L'action se développe rapidement et conduit à climax- La deuxième évasion de Zilina.
Dénouement- Zhilin parvient à atteindre son propre peuple.
(Souvent la notion de composition travail narratif est donné dans les cours de langue russe, nous n'écrivons donc pas ici en détail sur les éléments structurels de la composition d'une œuvre narrative.)
Parlons de la question 7 (p. 278 du manuel):
- Qu'a tiré l'écrivain des mémoires de l'officier F. F. Tornau, quelle est la fiction de l'auteur ? Quelles idées, pensées, sentiments l'auteur de l'histoire veut-il transmettre au lecteur ?
Tolstoï a tiré de ses mémoires l'idée de l'amitié d'un officier captif avec une fille tatare qui accourut le voir et lui apportait de la nourriture. F. F. Tornau dit qu'il a nourri le chien qui le gardait. Il peignait des personnages et sculptait du bois, de sorte que même les Circassiens lui demandèrent de leur sculpter des bâtons. Tolstoï a utilisé ces faits en les modifiant légèrement. De sa vie, il a gardé des souvenirs de la façon dont les Tchétchènes le poursuivaient et l'ont presque fait prisonnier.
L'écrivain a utilisé la fiction de l'auteur. Il a eu l'idée qu'il y avait deux prisonniers et a inventé l'histoire de la première et de la deuxième évasion. L'auteur veut inculquer aux lecteurs un sentiment de fierté à l'égard de l'officier russe qui a été capturé alors qu'il combattait des ennemis, s'est comporté dignement en captivité et a réussi à s'échapper.
Idée - idée principale travaux.
L'idée de l'histoire est que la persévérance et le courage gagnent toujours. L'écrivain condamne l'inimitié entre les peuples et la considère comme dénuée de sens.
Devoirs
Préparez une réponse écrite à la question : quelle est, à votre avis, l'idée de l'histoire de L. N. Tolstoï « Prisonnier du Caucase » ?
Les plus frappantes sont les œuvres dans lesquelles les personnages principaux sont complètement différents. Ce sont ces personnages qui constituent la base de l’histoire « Le Prisonnier du Caucase » de Léon Tolstoï. Personnages- Zhilin et Kostylin. Ces hommes ont des destins et des caractères différents. L'histoire raconte leur vie en captivité des Tatars et leur tentative d'évasion. Mais le chemin vers la liberté est épineux, notamment parce que ces deux officiers sont aux antipodes l'un de l'autre.
Première réunion des camarades
Les événements se déroulent pendant la guerre. L'officier Zhilin a reçu une lettre de sa mère. Elle demande à son fils de revenir. Ivan, c'est le nom de l'homme, réfléchit à l'offre et accepte. Il était dangereux de voyager seul, alors les soldats marchaient en colonne. Le groupe avançait lentement et l'idée qu'il valait mieux y aller seul lui frappa à la tête. Comme pour entendre ses pensées, un autre officier, Kostylin, l'invite à continuer le voyage ensemble.
Les premières Zilina et Kostylina sont très importantes pour le développement ultérieur des événements. L'auteur ne parle pas de à quoi il ressemble personnage principal, mais donne une description de Kostylin. Il est rugueux et la sueur coule de lui à cause de la chaleur. Après s'être assuré qu'il avait une arme chargée et avoir juré de rester ensemble, Zhilin accepte l'invitation.
Embuscade et trahison inattendue d'un ami
Les camarades s'en vont. L'ensemble du chemin traverse la steppe, où l'ennemi est clairement visible. Mais ensuite la route passe entre deux montagnes. À ce stade, un conflit de vues surgit. Dans la scène, il y a une comparaison entre Zhilin et Kostylin en termes de sentiment de danger.
Deux excellents guerriers perçoivent différemment les gorges de la montagne. Zhilin voit une menace potentielle et est sûr que les Turcs peuvent tendre une embuscade derrière le rocher. Kostylin est prêt à aller de l'avant, malgré les risques possibles. Laissant son ami en contrebas, Ivan gravit la montagne et aperçoit un groupe de cavaliers. Les ennemis remarquent l'officier et galopent vers lui. Zhilin crie à Kostylin de sortir son arme. Mais lui, voyant les Tatars, s'engouffre dans la forteresse.
Caractéristiques comparatives Zhilin et Kostylin seront incomplets sans examiner cette situation plus en détail. Le premier se souciait de la sécurité des deux, tandis que le second, dans des circonstances difficiles, ne pensait qu'à sa propre vie. Kostylin a laissé son camarade sans arme. Ivan a résisté longtemps, mais les forces étaient inégales. Il fut fait prisonnier. Mais déjà chez les Tatars, il apprend que son malheureux ami est également tombé dans une embuscade.
Deuxième rencontre inattendue d'anciens amis
L'homme a passé du temps dans une grange fermée. Puis il fut emmené dans la maison des Tatars. Là, ils lui expliquèrent que l'homme qui avait capturé le soldat l'avait vendu à un autre Tatar. Et lui, à son tour, souhaite recevoir une rançon de 3 000 roubles pour Ivan. L'officier, sans hésitation, a refusé pendant longtemps et a déclaré qu'il ne pouvait pas se permettre un tel montant. Le maximum qu’il peut offrir est de 500 pièces d’or. Le dernier mot fut ferme et inébranlable. Son camarade est amené dans la pièce.
Et l'apparence de Zhilin et Kostylin est très différente. Le second officier est gros, pieds nus, épuisé, en haillons, avec des ceps aux pieds. Zilina ne va pas mieux, mais la soif de combat ne s'est pas encore éteinte en lui. Le nouveau propriétaire donne l'exemple à Kostylin et déclare qu'il sera accepté contre une rançon de 5 000 roubles.
L'auteur montre avec quelle humilité il accepte une offre d'un prix aussi élevé. Ivan a réalisé que le prix de son âme serait de 100. Mais il comprend néanmoins que sa mère, qui vit de l'argent qu'il lui envoie lui-même, devrait tout vendre pour libérer son fils. Par conséquent, l’agent écrit la mauvaise adresse afin que la lettre n’arrive pas. Les caractéristiques comparatives de Zhilin et Kostylin lors de l'établissement du montant de la rançon indiquent que le premier officier prend soin de sa mère, même s'il est menacé de mort. Kostylin ne s'inquiète pas de la manière dont les fonds seront collectés pour sa libération.
Tenter d'échapper à l'ennemi
Le temps passe. Léon Tolstoï décrit de manière vivante la vie quotidienne de Zhilin. Un homme gagne le cœur de la fille de son propriétaire lorsqu'il lui fabrique des poupées en argile. Il gagne le respect du village en tant que maître et même grâce à sa ruse en tant que médecin. Mais chaque nuit, lorsque les chaînes sont retirées, il creuse un passage sous le mur. Il travaille pendant la journée, réfléchissant à la direction dans laquelle il doit courir. Les caractéristiques de Zhilin et Kostylin en captivité sont complètement opposées. Zhilin ne reste pas immobile, contrairement à son camarade. Et il dort ou est malade tout le temps, attendant que passe la tempête associée à la mort de l'un des guerriers tatars.
Une nuit, Zhilin décide de s'enfuir. Il l'offre également à son compagnon de cellule. Kostylin est sceptique à ce sujet. Il déclare qu'ils ne connaissent pas le chemin et qu'ils se perdront la nuit. Mais l'argument selon lequel, à cause de la mort d'un Tatar, ils peuvent, comme les Russes, se venger, le convainc finalement.
Combattre vos propres capacités
Les prisonniers agissent. En essayant de sortir, le maladroit Kostylin fait du bruit. Les chiens grondaient. Mais le prudent Ivan a longtemps nourri les chiens. Ils ont donc rapidement calmé leur agitation. Ils sortent du village, mais le gros homme est essoufflé et prend du retard. Il abandonne très vite et demande à le quitter.
Les caractéristiques comparatives de Zhilin et Kostylin sont une compétition entre lâcheté et force. Tous deux sont fatigués. La nuit est impénétrable, ils sont obligés d'y aller presque au toucher. De mauvaises bottes frottent vos pieds jusqu'à ce qu'ils saignent. Kostylin s'arrête et se repose encore et encore. Par la suite, il s’épuise et se dit incapable de continuer son voyage.
Puis son ami le tire sur le dos. Parce que Kostylin crie de douleur, ils sont remarqués et traqués. Avant l'aube, les camarades furent rattrapés et cette fois jetés dans un trou. Et là, le portrait de Zhilin et Kostylin est en face. Un officier assoiffé de liberté essaie de creuser un trou, mais il n'y a nulle part où mettre la terre et les pierres.
De plus en plus souvent, nos ennemis disent qu’il faut tuer les Russes.
Finale et volonté
La fille du propriétaire vient à la rescousse. Elle abaisse un poteau dans le trou, le long duquel, avec l'aide d'un ami, Zhilin gravit la montagne. Le faible Kostylin reste avec les Tatars. Il s'enfuit les jambes enchaînées, mais rejoint néanmoins son armée.
Après un certain temps, l'argent est payé pour Kostylin. Il revient à peine vivant. C'est ici que se termine le travail. L'auteur ne dit pas ce qui attend ensuite les personnages portant les noms de Zhilin et Kostylin. Les héros avaient des destins différents, le premier ne comptait que sur leurs propres capacités, le second attendait la manne du ciel. Ce sont deux pôles guidés par des principes et des règles différents. Si Zhilin est têtu, courageux et épris de liberté, alors son partenaire d'infortune est faible, paresseux et lâche.
Un officier au cœur merveilleux
Les personnages principaux de Léon Tolstoï sont Zhilin et Kostylin. Cette histoire concerne deux officiers. Le premier s’est battu avec courage, le second a humblement accepté tout ce que la vie lui réservait. Zhilin se caractérise par un trait tel que le soin. Il pense à la vieille mère quand ils ont demandé une rançon, s'inquiète du sort de son ami, alors il ne le laisse pas dans le village des ennemis, pour la fille qui l'a aidé à sortir du trou.
On lui ordonne de cacher le poteau qu'elle a apporté pour que Zhilin puisse se lever. Son cœur est plein de gentillesse et d'amour. L'officier est tombé amoureux du peuple simple et paisible des Tatars. Par conséquent, cela leur facilite la vie de toutes les manières possibles. Il est le symbole de tout ce qui est brillant et sincère dans l'œuvre.
Kostylin - héros ou anti-héros ?
Kostylin est souvent considéré comme un héros négatif. Il a abandonné son camarade en difficulté, s'est distingué par sa paresse et sa faiblesse et a mis tous deux en danger. Il n'y a rien à dire sur la lâcheté d'un homme, car de temps en temps l'impuissance se manifeste dans ses actions.
Mais Kostylin est-il vraiment aussi faible dans son âme qu'à l'extérieur ? Quelque part au fond de son cœur, il est courageux et fort. Même si cela frise le caractère déraisonnable. C'est lui qui a suggéré à son camarade de se séparer du groupe et de galoper le premier. Il était également prêt à marcher entre les montagnes sans même s'assurer qu'il y était en sécurité. Il n'en fallait pas moins pour décider d'une fuite qu'il n'avait pas planifiée et à laquelle il n'était préparé ni physiquement ni mentalement.
La caractérisation de Zhilin et Kostylin est une analyse de deux types de courage opposés. Mais Kostylin a fait preuve de plus de courage en refusant de répéter sa tentative d'évasion. D’ailleurs, du mieux que je pouvais, j’ai aidé mon ami à sortir du trou. Il comprit toute sa faiblesse et n'osa pas relancer son camarade. C'est dans de telles actions que réside le secret de son essence.
Le texte de l'ouvrage est affiché sans images ni formules.
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J'ai lu une histoire très intéressante de L. Tolstoï « Prisonnier du Caucase ». Il raconte la guerre entre les Russes et les montagnards.
Les personnages principaux de l'œuvre sont Zhilin et Kostylin. C'étaient des soldats russes capturés par les Tatars. Lors de l'attaque des envahisseurs, Zhilin a crié à Kostylin de récupérer son arme, mais Kostylin s'est éloigné à cheval de son camarade. Cela caractérise Kostylin comme une personne lâche capable de trahison. Lorsque les soldats ont été capturés, Zhilin est resté en contact avec la fille tatare Dina, qui a eu pitié de lui. Le héros a été gentil avec elle et lui a offert des jouets en argile faits maison.
Zhilin a essayé de mieux connaître la région afin de s'échapper. Kostylin était inactif en captivité : il se contentait de pondre et de manger. Il n'a même pas essayé d'échapper aux Tatars, n'a pas aidé Zhilin à élaborer un plan d'évasion. Kostylin pensait qu'ils seraient bientôt rachetés de la captivité.
Lors de la première évasion, les prisonniers n’ont pas pu s’échapper car le cri de Kostylin les a trahis. Pour cette raison, Zhilin ne voulait pas emmener Kostylin avec lui, mais il considérait cela comme cruel envers une personne en difficulté comme lui. Je crois que Zhilin a fait la bonne chose en emmenant Kostylin avec lui. Dans cet épisode, l’auteur semble vouloir dire : « La trahison, c’est abandonner un camarade en difficulté. » Lors de la deuxième évasion, Zhilin s'est échappé seul, mais Dina l'a aidé.
Le personnage de Kostylin était très différent de celui de Zhilin. Zhilin était vif d'esprit, intelligent et beaucoup plus fort que Kostylin. Le nom lui-même en dit long. Kostylin avait peur des Tatars et a écrit une lettre chez lui pour obtenir une rançon contre une très grosse somme. Il ne comptait pas du tout sur lui-même, était paresseux et n'essayait même pas de sauver sa vie. Zhilin n'a pas désespéré et a essayé de trouver un moyen de sortir de la situation difficile. Kostylin n'a rien fait et a attendu qu'on lui demande une rançon.
La différence entre les caractères des personnages a influencé leur destin de telle manière que Zhilin a été libéré bien plus tôt que Kostylin. Il s'ensuit que Kostylin était le contraire de Zhilin, c'est ce que l'auteur essayait de dire. Je soutiens Zhilin, car il savait qu'il n'y avait même pas cinq cents roubles à la maison et que sa mère mourait de vieillesse, et il a spécifiquement indiqué la mauvaise adresse sur la lettre pour qu'elle ne parvienne pas. Cela souligne la capacité de Zhilin à prendre soin de ses proches.
J'ai beaucoup aimé l'histoire de L. Tolstoï. il apprend à être joyeux, à ne pas perdre espoir, à trouver une issue à une situation difficile et à ne pas être paresseux, comme Kostylin.
Zhilin et Kostylin : des destins différents
Lev Nikolaïevitch Tolstoï est un célèbre écrivain russe. J'ai lu son histoire « Prisonnier du Caucase ». Tolstoï en savait beaucoup sur le Caucase, car il a lui-même servi dans le Caucase. Dans "Prisonnier du Caucase", Tolstoï parle de deux officiers russes - Zhilin et Kostylin. Ils furent tous deux capturés. L'auteur les oppose. Zhilin est courageux, gentil et intelligent. Il pense d'abord aux autres, puis à lui-même. Lorsque les Tatars l'ont attrapé et l'ont forcé à écrire une lettre, il a longtemps négocié. Il savait que sa vieille mère n’avait nulle part où trouver de l’argent. Et quand j'ai commencé à signer, j'ai écrit la mauvaise adresse pour que la lettre n'arrive pas. Il pensait : « Soit je m’enfuis, soit je disparais. » Il a immédiatement réussi à conquérir
respect des Tatars parce qu'il a commencé à négocier pour sa vie. En conséquence, son propriétaire a accepté une rançon de cinq cents roubles. Kostylin était un homme en surpoids. Il a d’abord abandonné Zhilin. Et puis il a immédiatement écrit une lettre de rançon de cinq mille roubles. Zhilin ne compte que sur lui-même. En captivité, il pense constamment à l'évasion. Il ne peut pas rester les bras croisés. Il commence à réparer divers
des choses. Zhilin a fabriqué des poupées pour la fille du propriétaire, Dina, et a réparé la montre d'Abdul-Murat. Zhilin aide tout le monde, même les Tatars, même s'ils étaient ses ennemis. Il s'est sincèrement attaché à Dina, qui l'a ensuite aidé à s'échapper. Kostylin est une personne lâche. Il ne tient pas parole en tant qu'officier. Lorsque Zhilin et Kostylin ont décidé de précéder le convoi, Kostylin avait une arme à feu. Mais il avait peur des Tatars et abandonna son camarade. Mais cela ne l'a pas sauvé. Il a également été capturé. Kostylin est une personne faible. Il attend l'aide de sa mère et lui écrit constamment des lettres pour demander une rançon. Kostylin ne sait pas comment survivre. En captivité tatare, il n'a rien fait, n'a pas communiqué avec les Tatars. Il attendait juste qu’une rançon lui soit versée. Lorsque Zhilin a décidé de fuir pour la première fois, il a emmené Kostylin avec lui. Mais Kostylin était faible. Au début, il lui était difficile de marcher avec des bottes. Lorsqu’il les a enlevés, il lui est devenu encore plus difficile de marcher. Ils ont été arrêtés à cause de Kostylin. Il ne pouvait pas supporter la douleur. Lorsque Zhilin a vu les Tatars, il a décidé de se cacher. Zhilin a jeté son camarade d'infortune sur le dos et il a crié. Les Tatars ont entendu le cri et les ont rattrapés. Zhilin, à ce moment-là, se comportait comme une personne honnête. Il a pardonné à Béquilles de l'avoir abandonné et l'a aidé. La deuxième fois, Zhilin a couru seul. Il savait qu’il ne pouvait espérer obtenir de rançon. Kostylin est resté dans le trou. Zhilin et Kostylin ont été sauvés. Mais le premier n'a reçu la liberté que grâce à lui-même et le second grâce à ses proches. Dans la vie, nous pouvons rencontrer les deux héros. Mais j'aime plus Zhilin, qui ne laissera jamais personne en difficulté.
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