Veselova Galina Sviatoslavovna
Titre d'emploi: professeur classes primaires
Établissement d'enseignement : Lycée GBOU n°521
Localité: Saint-Pétersbourg
Nom du matériau : développement méthodologique leçon
Sujet: M. Prishvin "Pré d'Or"
Date de parution : 28.05.2018
Chapitre: enseignement primaire
Veselova Galina Sviatoslavovna,
institutrice du primaire GBOU collège n°521,
Quartier Krasnogvardeisky de Saint-Pétersbourg
Le sujet de la leçon est « M. Prishvin « Golden Meadow ».
Type de cours : Leçon de lecture et de compréhension de l'œuvre.
UMK : « Perspective ».
Objectifs de la leçon : créer les conditions pour développer la compétence de lecture correcte et consciente, en activant les élèves et en les impliquant dans
processus d'analyse texte littéraire, apprendre à déterminer la nature de l'histoire, l'opinion de l'auteur.
Objet UUD :
Former le bon type d'activité de lecture ; développer la capacité de diviser le texte en parties, en parties de titre ; se maquiller
plan; apprendre à trouver et à utiliser dans la parole les moyens d'expression artistique linguistique utilisés par l'auteur dans l'œuvre ;
mettre en évidence l'idée principale de l'œuvre.
Métasujet UUD :
-personnel(autodétermination, formation du sens, orientation morale et éthique) : cultiver une attitude attentive envers le natif
nature et langue, culture du comportement dans le processus de travail de groupe, respect mutuel ; créer une éducation positive
motivation,
compréhension
responsabilité
exécution
formulaire
exprimer
propre attitude envers le héros dans le processus d'analyse du texte de l'œuvre ;
pédagogique(travailler avec l'information, travailler avec des modèles pédagogiques, effectuer des opérations logiques) : développer la capacité à construire
déclarations orales, recherche des informations nécessaires à partir de diverses sources (texte, illustrations, présentation) ; compétence
formuler et résoudre des problèmes ;
-réglementaire(gestion de ses activités, contrôle et correction, initiative et indépendance) :
développer des compétences
formuler les objectifs de la leçon, la capacité de travailler selon un plan, de maintenir la tâche éducative, de développer la capacité d'effectuer des tests de soi et mutuels
tâche terminée ;
-communicatif:
activité de parole, capacités de coopération
développer discours oral les enfants, en l'enrichissant de mots artistiques,
développer la pensée créative et l'imagination; développer la capacité de coopérer avec des camarades de classe et des enseignants pour résoudre des problèmes éducatifs,
formuler et défendre votre position.
Équipement: dictionnaires explicatifs, polycopiés, présentation, enregistrement audio du travail de M. Prishvin, vidéo « La vie d'un
pissenlit."
Étapes de la leçon
Activités des enseignants
Activités étudiantes
Organisationnel
moment
Bonjour les gars. Vérifiez votre préparation pour la leçon,
préparez-vous pour un travail actif.
Rappelez-vous la règle.
Auto-évaluation de la préparation à la leçon, vérifier
disponibilité des sources d'information, choix
moyen efficace d'organiser
espace pédagogique, esprit d'entreprise
pour les travaux à venir.
Celui qui ne fait rien ne fait aucune erreur.
Actualisation des connaissances.
Objet du message.
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail du Russe
écrivain, qui était un peu un prodige lorsqu'il était enfant, et des adultes
n'a pas toujours eu la patience de répondre à ses questions.
Par conséquent, devenu écrivain, dans ses œuvres il n'a pas
J’ai seulement essayé de répondre aux « pourquoi » des enfants, mais j’ai aussi enseigné
eux de faire des découvertes indépendantes. (Portrait
Prisvina)
Les lettres du prénom et du nom de l’écrivain sont mélangées.
Déchiffrer : (Indice - clé : FIFIF)
PMRIIHSHAVILN
Mikhaïl Prishvine
Quelles œuvres de Prishvin connaissez-vous ?
Sur quoi Mikhaïl Prishvine a-t-il écrit ?
Ouvrez la section « Contenu » du manuel et recherchez
le titre de l'ouvrage de M. Prishvin, que nous ne connaissons pas
Lisez le titre de l'ouvrage. (« Pré doré »)
Formulez le sujet de la leçon.
Mikhaïl Prishvine « Pré doré ».
Écrivez le sujet de la leçon dans votre cahier.
Mikhaïl Prishvine
Répondez aux questions du professeur.
Les élèves réfléchissent à leurs réponses
faire des hypothèses :
Mikhaïl Prishvine « Pré doré ».
Notez le sujet de la leçon dans votre cahier.
Sh. Analyse du texte de l'histoire
M Prishvin « Golden Meadow ».
Anticipation de la lecture.
Comment comprenez-vous l'expression
"Prairie dorée" ? - Comment est-il ?
À votre avis, de quoi parlera cette histoire ?
Répondez aux questions du professeur.
Renforcez la qualité d'un article, montrez votre
attitude pour que le lecteur puisse mieux
présenter le sujet.
Pourquoi, pourquoi la prairie est-elle dorée ?
Lecture primaire du texte.
Vous envisagez de travailler avec
texte.
Ouvrez la page 148, suivez le manuel pendant qu'il lit
Identification de la perception primaire.
Quel est le genre de l'œuvre ?
Les hypothèses sur le sujet du texte ont-elles été confirmées ?
Comment imaginez-vous un pissenlit ?
Suggérez un plan pour travailler avec le texte de l'histoire :
3) Sélectionnez des questions en fonction du contenu du texte.
4) Formuler l'idée principale de l'histoire.
Suivez la lecture.
C'est une histoire.
Oui, une histoire de prairie.
Oui, grâce aux nombreux pissenlits en fleurs.
Le pissenlit est une belle fleur
jaune, semblable à petit
soleil, argent, blanc,
boule translucide.
Réfléchir à un plan pour travailler avec le texte
2) Divisez-le en plusieurs parties et donnez-leur un titre.
3) Sélectionnez des questions en fonction du contenu
4) Formuler l'idée principale
histoire.
Relecture
histoire.
Nous commençons à travailler selon le plan.
Pause visuelle dynamique.
exécuter la tâche conformément au plan.
Diviser le texte en parties.
Travaillez en groupe.
Travaillez en groupe selon le plan que vous aurez établi,
points 1) – 3). (Mémo sur la table). Discutez de combien
des pièces peuvent-elles être identifiées dans ce texte ? Où
est-ce que chaque partie se termine ? Posez des questions.
Choisissez vos rubriques.
Partie 1
Commentant, travail de vocabulaire pendant que vous lisez.
Où se termine la première partie ?
Qui est le narrateur ? (garçon) Nommez les héros
travaux. Ceux. La narration est racontée du point de vue du héros.
Qui était le frère aîné ? Pourquoi? ("...Il est en avance, je suis
Jusqu'au talon")
Que signifie « aller de pied en pied » ? (Suivez-le, piste après piste. Regardez ça
vous marcherez sur vos pieds.)
Quel genre de travail les garçons pourraient-ils avoir et qu'est-ce que cela signifie ?
est-ce un mot ?
Que signifie « les pissenlits mûrissent » ? Vidéo « La vie
un pissenlit" 23 sec.
Qu'est-ce que « amusant » ? (Jeu, divertissement). Quoi
Était-ce leur divertissement ? Comment tu comprends "baise-le"
pissenlit au visage." Connaissez-vous ce jeu ?
des pissenlits ? (Exercices de respiration)
Comment le narrateur appelle-t-il les pissenlits ? Pourquoi? Qu'est-ce qu'il est
Répéter les règles du travail en groupe,
exécuter la tâche conformément au plan.
Répondre aux questions sur le contenu 1
Les enfants trouvent le sens de ce mot dans
dictionnaire explicatif.
Pêcher - obtenir quelque chose ;
chasser, attraper des animaux, des oiseaux,
Des graines apparaissent à la place de la fleur.
signifier?
Comment pouvez-vous titrer la première partie ?
Par exemple, « Amusement constant », « Fleurs sans intérêt »
"Des fleurs pour s'amuser"
Titre de la citation « ...ces fleurs sans intérêt
Ils l'ont démoli juste pour s'amuser."
Titre
L'attitude du héros envers
Fleurs pour
amusant
Fleurs sans intérêt
partie 2
Questions après lecture. Lecture sélective.
Où se termine la partie 2 ?
Pourquoi la prairie est-elle « dorée » ? Prouvez-le. Lisez-le.
Comment les villageois se sont sentis en regardant
prairie, pissenlits en fleurs ? Lisez-le.
Comment le garçon s’est-il senti ?
Qu’est-ce qui a causé la surprise ? (changements de prairie). Confirmer
mots du texte.
Quand la prairie a-t-elle changé de couleur ?
A quoi ressemblait la prairie le soir ?
Pourquoi la prairie change-t-elle d'aspect ? Quelle est l'explication
Qu’est-ce que le narrateur a découvert ? Pourquoi la prairie change-t-elle
couleur? Lisez-le.
Les fleurs sans intérêt sont simples,
ordinaire, sans secret, sans particularité
Ils proposent des options pour le titre de la partie 1,
remplissez le tableau.
Répondre aux questions du professeur
confirmer les réponses avec des mots du texte.
Admiration, admiration, ravissement.
Surprise, curiosité.
Comment le héros de l'histoire appelle-t-il les pétales d'une fleur ?
Quels moyens d'expression artistique
Minute d'éducation physique.
Les pissenlits commencent à pousser. Commencez lentement
se lever.
Grandir, grandir - Debout.
Le vent a soufflé
Les pissenlits se balancent. Mains levées, léger balancement.
Le soir est venu
Les pissenlits se rapprochent. Accroupissez-vous, les mains sur la tête.
Le soleil est sorti
Les pissenlits se sont réveillés, se relevant lentement, les mains
Ils secouent la tête. Ils se balancent sur place.
Profiter du soleil. Ils sourient.
Pourquoi la prairie change-t-elle de couleur ?
Le garçon était-il au courant de cela auparavant ? Selon lui, il
Comment puis-je titrer la partie 2 ? Au tableau. "Petit
ouverture"
Titre de la partie 2 (discussion en groupe, choix
meilleur titre)
Par exemple, "Petite découverte"
"Le secret des pissenlits"
"Le secret du pré doré"
Titre
La relation du héros à la fleur
Fleurs pour
Fleurs sans intérêt
Paumes, doigts sur la paume.
Comparaison.
Personnification – « Il serra ses pétales,
ça n'aurait pas d'importance si nous avions des doigts avec
les côtés de la paume étaient jaunes et serrés
poing, on fermerait le jaune, »
"Les pissenlits ouvrent leurs paumes."
Ouverture.
Ils proposent des options pour le titre de la partie 2,
remplissez le tableau.
amusant
Petit
ouverture
Surprise, intérêt,
curiosité, attention
Combien de parties y a-t-il dans le texte ? Qu'est-ce qui manque dans la structure ?
texte? (La dernière partie, qui contient
idée principale du texte).
Travaillez en groupe et proposez un résultat final
partie de ce texte du point de vue du personnage.
Dernière partie 3
Lecture de la dernière partie inventée par les enfants.
que dans l'histoire de M. Prishvin "Le Pré d'Or", il y a
partie finale. Écouter.
conclusion,
contenu
confirmation idée principale tout le texte.
Selon vous, en quoi cela consiste-t-il ?
Comment pouvez-vous titrer cette partie ?
Par exemple, « Une des fleurs les plus intéressantes »
"Fleur de mon enfance"
Complétez le tableau.
Titre
La relation du héros à la fleur
Fleurs pour
amusant
Fleurs sans intérêt
Les pissenlits ne sont pas du tout des fleurs intéressantes,
ils ont leur propre énigme, leur propre secret, tu as juste besoin
voyez-la, regardez-la de plus près.
Ils proposent des options pour le titre de la partie 3,
remplissez le tableau.
Petit
ouverture
Surprise, intérêt,
curiosité, attention
Ma fleur
enfance
La fleur la plus intéressante
tendre, touchant
Solution pédagogique
pratique
tâches
Mise en scène
problème problématique
au texte.
Quelle « découverte » avez-vous faite ?
un écrivain pour vous-même ? Est-il possible
Qu'y a-t-il de poétique dans l'histoire « Le Pré doré » ?
Quelles qualités une personne devrait-elle avoir
voir la beauté des « fleurs laides », faire une découverte ?
Comment l’imaginez-vous ?
Les élèves réfléchissent à leurs réponses
faire des hypothèses.
Comment comprenez-vous ces paroles de Paustovsky ?
Souhaitez-vous connaître la biographie de Mikhaïl Prishvine ?
Les étudiants (3 personnes) racontent
biographie de M. Prishvin.
"Si la nature pouvait sentir
gratitude envers une personne pour être
pénétré dans sa vie et chanté ses louanges, puis avant
toute cette gratitude reviendrait à la part de
Mikhaïl Prishvine », a déclaré Konstantin
Paoustovsky.
Mikhaïl Mikhaïlovitch Prishvine est né le 4
Février 1873 sur le domaine familial
Khrouchtchevo-Levshino près de Yelets à une époque
acheté par son grand-père, un Yeletsk à succès
le marchand Dmitri Ivanovitch Prishvin. DANS
la famille a eu sept enfants. Père du futur
L'écrivain Mikhaïl Dmitrievitch Prishvine est décédé
très tôt et la mère s'est impliquée dans l'éducation des enfants.
Depuis son enfance, Mikhaïl Mikhaïlovitch Prishvine était
très curieux et souvent demandé
adultes
"stupide"
des gens qui ont eu la patience d'y répondre.
dit:
petit,
tu comprendras!
je voulais
Cela signifie que je devais grandir. Et il a grandi.
En 1882, M. M. Prishvin fut envoyé étudier à
école primaire du village, en 1883 il fut
transféré en première année à Yeletskaya
gymnase classique.
Pendant la formation, l'événement principal a été
inconnu
élève de première année,
persuadé
camarades, et un matin de septembre
ils sont montés sur un bateau et sont allés en... Asie
chercher le bonheur. Ils ont été arrêtés et rentrés chez eux
suivant
apprécié
incroyable
sentiment
joie
nature.
rappelé
Polytechnique, puis en 1900 il, ayant reçu
autorisation de voyager en Allemagne, entrée
agronomique
département
philosophique
Faculté de l'Université de Leipzig.
De retour en Russie, en 1902-1905
a travaillé comme agronome, puis jusqu'à
Correspondant de la Révolution d'Octobre à
journaux « Russkie Vedomosti », « Rech », « Matin
Russie", "Jour".
Pendant la Première Guerre mondiale, Mikhaïl
Prishvin est allé au front alors que
infirmier et correspondant de guerre.
Après la révolution de 1917, il revint
village. Ici, travaillant comme enseignant, il
raconte aux enfants ses voyages,
nature, animaux sauvages et domestiques. Être
peut-être que les histoires pour enfants sont nées de ces histoires
des livres si simples et si intéressants que,
Tâche créative.
Oh, est-ce que l'un d'entre vous sait ce que signifie le mot « pissenlit » ?
titres
plusieurs noms populaires pour le pissenlit.
fleur d'air, fleur d'huile, fleur de vache,
Buisson de mars, fleur laiteuse, lumière, kulbaba, euphorbe,
vide, chapeau juif, racine de dent, linaigrette, canons,
puffer, laitier, boîte à lait, chauve, popova
calvitie, trayeur, muselières jaunes, flyers, mangeur de lait, duvan, flyers,
lait, soldats, asclépiade, beurre.
vas-tu travailler
tu feras
petit
ouvertures.
type de fleur
laiteux
parachutistes
Impossible
définir
C'est une fleur tellement extraordinaire. On l'appelle aussi
"l'élixir de vie".
Répétez les règles pour travailler en binôme.
Chaque paire reçoit un jeu de cartes de mots -
noms de pissenlit.
Les élèves choisissent des noms de pissenlit
lié à son apparence, avec disponibilité
jus laiteux dans les tiges et les feuilles, avec
présence de graines inhabituelles et attachées à
tableau dans la cellule de tableau correspondante.
Réflexion. Grade
résultats
activités
Quel était le sujet de la leçon ?
Quel était le plan pour travailler avec le texte de l’histoire ?
Avons-nous terminé toutes les sections du plan ?
Continuez les phrases :
"Aujourd'hui, en classe, je..."
"Il s'avère que……"
"Je voulais..."
corrélatif
résultats
son activités éducatives et réparer
le degré de leur conformité.
Variable
Préparer
raconter
histoire
Prisvina
Les étudiants étudient attentivement tous les types
devoirs.
"Pré d'Or".
Se préparer
expressif
dessiner
illustration
histoire
Prisvina
"Pré d'Or".
Rejoignez un groupe et terminez le projet « Secrets
pissenlit commun"
devoirs, faire des choix et
écrire dans un journal.
Littérature
Boykina M.V. Cours de lecture. 3e année : un manuel pour les enseignants de l'enseignement général. institutions / M. V. Boykina; Académie russe des sciences Sciences, Ross. acad.
éducation, maison d'édition "Lumières". - M. : Éducation, 2010. - 143 p. - (Manuel scolaire académique). - (Perspective).
Mon frère et moi nous amusions toujours avec eux lorsque les pissenlits mûrissaient. Autrefois, nous allions quelque part pour nos affaires, il était devant, j'étais derrière.
"Sériozha!" - Je vais l'appeler de manière professionnelle. Il regardera en arrière et je lui soufflerai un pissenlit en plein visage. Pour cela, il commence à me surveiller et, comme un bouche bée, il fait aussi des histoires. Et donc nous avons cueilli ces fleurs sans intérêt juste pour nous amuser. Mais une fois, j'ai réussi à faire une découverte.
Nous vivions dans un village, devant notre fenêtre il y avait une prairie toute dorée avec de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! Prairie dorée." Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, la prairie était à nouveau toute dorée. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie redevint verte. Ensuite, je suis allé trouver un pissenlit, et il s'est avéré qu'il avait serré ses pétales, comme si nos doigts du côté de la paume étaient jaunes et, en le serrant dans un poing, nous fermerions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu les pissenlits ouvrir leurs paumes et cela a rendu la prairie dorée à nouveau.
Depuis lors, le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous, car les pissenlits se couchaient avec nous, les enfants, et se levaient avec nous.
Auteur : Maksimova Lyubov Fedorovna
École : MBOU « École secondaire de base Krasnoanuyskaya »
Année et lieu de création de l'œuvre : 2012, village Soloneshnoye MBOU "École secondaire de base Krasnoanuyskaya"
Analyse de texte complète. M. Prishvine. "Prairie dorée"
Objectif : créer les conditions pour enseigner aux écoliers les règles et la technologie de construction de textes à l'aide de l'exemple des classiques à travers une analyse globale du texte.
Progression de la leçon
Présentation de l'enseignant à l'auteur :
Mikhail Mikhailovich Prishvin (1873 - 1954) - écrivain (prosateur, publiciste).
Mikhaïl est né dans le village de Khrouchtchevo-Levshino, dans la province d'Orel, dans une famille de marchands. Son père reçut un riche héritage qu'il dépensa.
La première éducation dans la biographie de Mikhail Prishvin a été reçue dans une école du village. Puis il a commencé à étudier au gymnase d'Eletsk. Mais après 6 ans d'études, il a été expulsé pour insolence et conflit avec l'enseignant, même si Mikhail ne se distinguait pas non plus en termes de connaissances. Seulement 10 ans plus tard, dans la biographie de Prishvin, l’enseignement s’est poursuivi à l’Institut polytechnique de Riga. DANS années d'étudiant Mikhail s'est rapproché des idées du marxisme, pour lesquelles il a été arrêté et emprisonné pendant un an.
De 1900 à 1902, selon la biographie de M. Prishvin, il étudie à l'Université de Leipzig. Là, il a reçu une spécialité d'agronome. De retour dans son pays natal, il se marie et commence à élever trois enfants. Et en 1906, il commença à écrire.
Il a commencé à errer dans les forêts, à voyager beaucoup et à collectionner le folklore. En 1906, dans la biographie de Mikhaïl Prishvine, son histoire « Sashok » fut publiée pour la première fois. Puis ses livres avec essais furent publiés : « Au pays des oiseaux sans peur » (1907), « Derrière le Kolobok magique » (1908), « Aux murs de la ville invisible » (1908). De 1912 à 1914, les premières œuvres complètes de l'écrivain sont publiées. Les livres suivants de Prishvin furent : « Calendrier de la nature » (1935), « La chaîne de Kashcheev », « Chers animaux », l'histoire « Ginseng » et bien d'autres. Ses journaux sont également très appréciés.
Analyse de texte. M. Prishvine. "Prairie dorée"
Sujet Signes du pissenlit bien connu
Idée Dans la nature, tout n'est pas accidentel, tout est raisonnable, il suffit d'y être attentif, de l'observer patiemment et de réfléchir lentement à ce que l'on a réussi à voir.
Description du type de parole
Style C'est le style artistique du discours. Des impressions personnelles d'enfance sur les fleurs, des émotions d'enfance résultant d'une rencontre de longue date avec « ces fleurs sans intérêt » sont rapportées.
Quels signes sont décrits ? L'ordre d'indication des signes est basé sur la chronologie de la connaissance du pissenlit : voici les premières impressions de la fleur (aptes pour s'amuser), voici les suivantes, qui provoquent étonnement et reconnaissance chez les enfants.
Comment se construit la description ? Toute la description est basée sur le contraste entre une connaissance superficielle de la fleur et une connaissance personnelle ultérieure de l'organisation intelligente de la vie des pissenlits. Le sentiment d'opposition du lecteur surgit au début du premier paragraphe, lorsqu'il est noté que le pissenlit n'est qu'un plaisir. Et bientôt, bien sûr, cela prend forme lorsqu’un syndicat opposé apparaît : « Mais puisque j’ai réussi… »
Comment l'attitude envers une fleur change-t-elle ? Comment le début et la fin du texte sont-ils liés ? Les attitudes envers la fleur changent et la définition précédente d'une fleur sans intérêt cède la place à une opinion complètement différente : « Le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous. » C’est ainsi que le début et la fin de l’histoire se sont réunis et que le texte est devenu complet.
Comme vous comprenez l'expression, allons à la pêche ; Est-il en avance, je suis en retard ? Pourquoi parle-t-on de floraison (« …des nombreux pissenlits en fleurs ») ? Peut-être que ce mot est superflu ? Était-il nécessaire de dire que j'ai trouvé un pissenlit ? Après tout, il y avait beaucoup de pissenlits dans le pré. Pourquoi l'auteur dit-il d'ouvrir les paumes ? Un pissenlit a-t-il des paumes ? L'auteur appelle son observation une découverte. A-t-il raison ? Devoir à la maison au choix :
Rédiger une analyse du texte de M. Prishvin « Golden Meadow »
Créez votre propre miniature.
Littérature
Nikitine E.I. Revue "La langue russe à l'école" n°4 - 2001.
Olga Koulikova
Notes de cours sur les activités de communication dans groupe senior maternelle« Pré doré » M. Prishvin.
Résumé d'une leçon sur les activités communicatives dans le groupe des seniors de la maternelle.
Sujet « Prairie dorée» M. Prishvin.
Intégration de l'éducation régions: « Développement de la parole» , "Sociale développement de la communication» , "Développement cognitif", , "Développement physique".
Tâches:
1) "Développement de la parole": développer chez les enfants les compétences de planification d'un énoncé cohérent et détaillé ;
activer le vocabulaire
enrichir le vocabulaire (Putain, à la pêche, dans le talon) ;
développer la capacité de composer des phrases courantes ;
consolider la capacité de formuler correctement vos propres déclarations ;
développer un discours dialogique et monologue cohérent.
2) "Sociale développement de la communication» : favoriser le développement des compétences sociales et compétences: capacité à travailler groupe, écouter les autres, respecter les opinions de ses pairs, défendre sa propre opinion ;
développer la capacité d’évaluer et d’analyser la parole les activités de chacun en donnant des réponses motivées ;
développer l'attention volontaire, la mémoire, la pensée verbale et logique ;
inculquer aux enfants un intérêt pour l’environnement naturel
3)"Développement artistique et esthétique": regarder des illustrations, écouter de la musique.
4)"Développement physique".minute physique, gymnastique des doigts
Méthodes et techniques::
- visuel:examen d'illustrations sur diapositives, vidéo
Verbal, lecture, conversation,
Matériels et équipementsPortrait de l'écrivain M. Prisvina. Livre M. Prishvina avec une histoire« Prairie dorée» , vidéo "Comment fleurit un pissenlit", diapositives avec illustrations, fleurs en papier, exposition de livres, dessin animé "Joues épaisses de pissenlit"
Les gars, nous avons un coffre fabuleux sur notre étagère.
Voyons quoi ici:
À PROPOS DE! fleurs - pissenlits
(bourgeon, jaune ouvert et blanc mûr)
Le pissenlit est l’un des premiers à apparaître au printemps, tel un soleil jaune. Mais les pissenlits ne sont pas toujours jaunes et ressemblent au soleil. Le temps passe et les pétales jaunes sont remplacés par des peluches blanches. Les peluches blanches sont des graines.
Éducateur:
Voulez-vous voir comment fleurit un pissenlit ?
(Vidéo mp4 "Comment fleurit un pissenlit")
Les gars, que faut-il faire pour éviter que les fleurs ne se fanent ?
Il y a autre chose dans la poitrine
Il y a un livre dedans
M. Prisvina« Prairie dorée» .
Aujourd'hui, nous allons rencontrer une personne extraordinaire. M. Prishvin
Il était amoureux de sa patrie, de sa beauté, de ses forêts et de ses champs, de ses rivières et de ses lacs, de ses oiseaux et de ses animaux. Tout ce qu'il écrivait était empreint d'un grand amour pour la nature.
Jetez un oeil à son portrait (montrer). C'est l'écrivain Mikhaïl Prishvin.
Lisons l'histoire « Prairie dorée» .
Pourrons-nous découvrir quelque chose de nouveau ?
Diapositives pour le travail
Questions:
Que pouvez-vous dire de ce travail ?
Est-ce un conte de fées, une histoire ou un poème ?
Pourquoi pensez-vous que c'est une histoire ?
De quoi parle cette histoire ?
Pourquoi l'histoire s'appelle-t-elle « Prairie dorée» ?
Quel genre de plaisir les frères s'amusaient-ils avec les pissenlits ?
(Fuknu, fuknu signifie coup). - Essayons de baiser avec le son f-f-u-u
Quelle découverte les gars ont-ils fait ?
Comment était la prairie tôt le matin ? A midi ? Dans la soirée?
Éducateur
Voulez-vous regarder les fleurs s’ouvrir ?
Puis nous nous approchons de notre étang.
Placez les fleurs en papier dans un bol d'eau
(pétales pliées) Les pétales étalés dans l'eau
Montrons une fleur avec nos doigts
Jeu de doigts:
Nos fleurs jaunes
Étalez les pétales.
La brise respire un peu,
Les pétales se balancent.
Nos fleurs jaunes
Les pétales se ferment.
Ils secouent la tête,
S'endormir tranquillement
Pourquoi le pissenlit est-il devenu une fleur intéressante pour les enfants ?
Levons-nous et imaginons que nous sommes fleurs:
La fleur dormait et s'est soudainement réveillée
je ne voulais plus dormir
Il bougea, s'étira,
S'est envolé et s'est envolé
Vers notre bibliothèque groupes Je mettrai un livre avec l'histoire de M.. Prisvina« Prairie dorée» , et vous pouvez regarder les illustrations de l'histoire ou l'emporter à la maison pour la lire avec vos parents.
Et en conclusion
Regarder un dessin animé "Joues épaisses de pissenlit"
Publications sur le sujet :
Lecture de l'histoire de M. Prishvin « Le Pré d'Or » dans le groupe préparatoire de l'école maternelle Résumé d'une leçon de familiarisation avec la fiction en groupe préparatoire pour les enfants ayant des besoins particuliers sur le thème : « Lecture d'une histoire de M. Prishvin.
Résumé d'une leçon intégrée sur l'histoire de M. Prishvin « Le Pré Doré » dans le groupe des seniors Contenu du programme : Faites découvrir aux enfants l'écrivain M. Prishvin et son histoire « Golden Meadow ». Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur le pissenlit.
Résumé d'une leçon complète sur les arts visuels dans le premier groupe junior de la maternelle « Painted Spoons »Établissement d'enseignement préscolaire municipal de type combiné jardin d'enfants n° 116 « Solnechny » de l'arrondissement urbain de Togliatti.
Résumé des activités pédagogiques sur les activités sociales et communicatives dans le groupe des seniors « 9 mai - Jour de la Victoire » Types d'activités pour enfants : Cognitive, communicative, musicale, motrice, productive, lecture fiction, jeux.
Notes sur les activités théâtrales du groupe des seniors de la maternelle « Voyage à travers les contes de fées » Objectifs : Développer l'intérêt durable des enfants pour les activités théâtrales. Développer chez les enfants imagination créatrice, imagination, initiative.
Résumé d'une leçon sur l'éducation juridique dans le groupe des seniors de la maternelle « À propos des droits en jouant » Contenu du programme Donner aux enfants une idée générale de leurs droits de manière intéressante et divertissante. Développer la capacité d’analyse.
Mon frère et moi nous amusions toujours avec eux lorsque les pissenlits mûrissaient. Autrefois, nous allions quelque part pour pêcher - il était devant, j'étais dans le talon.
"Sériozha!" - Je vais l'appeler de manière professionnelle. Il regardera en arrière et je lui soufflerai un pissenlit en plein visage. Pour cela, il commence à me surveiller et, comme un bouche bée, il fait aussi des histoires. Et donc nous avons cueilli ces fleurs sans intérêt juste pour nous amuser. Mais une fois, j'ai réussi à faire une découverte.
Nous vivions dans un village, devant notre fenêtre il y avait une prairie toute dorée avec de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! La prairie est dorée." Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, la prairie était à nouveau toute dorée. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie redevint verte. Ensuite, je suis allé trouver un pissenlit, et il s'est avéré qu'il avait serré ses pétales, comme si nos doigts du côté de la paume étaient jaunes et, en le serrant dans un poing, nous fermerions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu les pissenlits ouvrir leurs paumes, ce qui a rendu la prairie dorée à nouveau.
Depuis lors, le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous, car les pissenlits se couchaient avec nous, les enfants, et se levaient avec nous.
