B. Zhitkov. "용감한 오리새끼" B. Zhitkov의 동화 "The Brave Duckling"을 바탕으로 한 문학 읽기 수업 요약

주제 : B. Zhitkov의 동화 계획 및 개작 " 용감한 오리새끼».

목표 : 계획을 세우고 계획에 따라 텍스트를 다시 말하는 능력을 개발하기 위한 조건을 만듭니다.

작업:

1. 교육적인 : 의식적인 독서 기술을 연습하십시오. 질문에 답하는 법을 배우고, 추론 요소를 사용하여 진술하는 법을 배웁니다. 텍스트의 의미 단위를 강조합니다.

2. 개발: 말하기 능력, 표현력 있는 읽기 능력, 능력 개발조용히 읽기, 큰 소리로 읽기, 소리내어 읽기 등 다양한 읽기 유형을 사용하십시오.

3. 교정 : 청각적 지각을 발달시키고, 구두 연설재학생; 당신의 어휘력을 풍부하게 하세요.

4. 교육적인 : 교실에서의 자신의 활동에 대한 적절한 자기 평가 형성에 기여합니다. 상호 지원과 우정의 감정을 키우십시오.

수업 유형: 결합된

중 행동 양식: 언어적, 시각적, 실용적, 부분적 검색.업무 조직 형태: 정면, 개인, 스팀 룸.

수업 구조:

1.조직적인 순간, 수업의 목표와 목적을 설정합니다.

6. 수업 요약.

수업 진행 상황

조직적인 순간, 수업의 목표와 목표 설정.

1. 이건 우리들에게 아주 중요해요 (선생님이 읽어주세요)

괜찮은 … 읽을 수 있습니다. (아이들은 추가)

그리고 더욱 중요한 것은 아이들입니다. (선생님이 읽어주세요)

나는 그것을 읽었다 - … 이해하다! (아이들은 추가)

글쎄요, 모든 것을 이해하기 위해 (선생님이 읽어주세요)

필요 … 생각하다, 추론하다, (아이들은 추가)

세심하고 부지런하십시오 (선생님이 읽습니다)

그리고 … 서로 도와주세요! (아이들은 추가)

우리는 수업시간에 무엇을 할 것인가?

이해하다

생각하다

이유

서로 도와주세요

잘 읽으려면 준비운동이 필요합니다.

우리는 한 줄씩 합창으로 읽습니다 - 소녀, 소년 (조용히-큰 소리로)

2.스피치 워밍업

시시시, 시시시,

갈대가 뭔가를 속삭이고 있습니다.

쉬쉬쉬, 쉬쉬쉬, 쉬쉬쉬

이것은 갈대 속의 오리입니다.

2. 지식 업데이트. 숙제를 확인 중입니다.

지난 수업에서 우리는 어떤 작품에 대해 배웠나요? "용감한 오리새끼"(보드에 메모를 엽니다)

숙제는 무엇이었나요?? ( 읽기, 질문에 답하기)

“질문하고 싶어요...” 게임을 통해 어떻게 대처했는지 확인해 봅시다. 아이들은 서로에게 질문합니다. (질문하고 싶어요... 질문을 읽어줍니다. 질문을 받은 사람 질문은 답변을 읽어줍니다. (작업을 완료하셨나요?! ). 답을 읽은 사람이 다음 사람에게 질문 등을 합니다.

1. 주부는 새끼 오리에게 어떻게 먹이를 주었나요?
(학생들은 본문에서 문장을 찾아 답합니다.)

- 매일 아침 여주인은 잘게 썬 계란 한 접시를 가져 왔습니다.

2. 오리 새끼들은 왜 잠자리를 두려워했나요?

- 오리 새끼들은 잠자리가 자기들을 다 물어버릴까봐 두려웠어요.

3.잠자리는 어떻게 행동했나요?

(학생들은 본문의 단어로 대답합니다.)

그녀는 너무 끔찍하게 지저귀었다. 그녀는 접시에 앉아 음식을 맛본 다음 날아갔습니다.

4.안주인은 빈 접시를 치우며 무슨 생각을 하고 있었나요?

- 우리 새끼 오리들은 아픈 게 틀림없어요. 아무것도 먹지 않고 있어요.

(학생들은 본문에서 답을 찾아 읽는다.)

5.누가 오리 새끼를 보러 왔나요?

- 어느 날, 그들의 이웃인 작은 오리 알료샤가 오리들을 만나러 왔습니다.
6. – 그는 그들에게 무엇을 약속했는가?

- 이 잠자리는 나 혼자 쫓아내겠습니다. 내일 뵙겠습니다.

7. -오리새끼들은 뭐라고 대답했나요?

8. 그 사람은 약속을 지켰나요? 그는 어떻게 했나요?
- 잠자리가 접시 위에 앉을 시간도 전에 알료샤는 부리로 잠자리의 날개를 잡았습니다.

9.–잠자리가 또 도착했나요?

- 그 이후로 그녀는 정원으로 날아간 적이 없었고 오리 새끼들은 매일 배불리 먹었습니다.

10. -오리새끼들은 알료샤에게 어떻게 감사를 표했나요?

그들은 스스로 먹었을뿐만 아니라 잠자리에서 그들을 구해준 용감한 Alyosha를 대했습니다.

모두들 숙제를 마쳤어요! 잘하셨어요!

3. 새로운 자료의 발표.

지금 작업 중인 섹션의 이름을 기억하시나요?

(계획하고 다시 말함)(보드 위의 카드를 엽니다)

집을 짓는 것도 아니고 선장의 길도 아니고

계획 없이 하면 소용이 없습니다.

건축업자처럼, 선장처럼 되십시오.

준비할 때 계획을 생각해 보세요!

우리는 무엇을 할 것인가? (계획을 세우고 다시 말하는 법을 배우십시오)

이제 매우 흥미로운 작업을 수행해야 합니다. 나는 쌍으로 일하는 것을 제안합니다.

(카드, 풀, 종이가 포함된 봉투)

1.-봉투에서 그림카드를 꺼냅니다. 이 사진들은 무엇입니까?

이야기 내용에 맞춰 그림을 배열해 보세요. 먼저 무슨 일이 일어났는지, 다음에 무슨 일이 일어났는지. (어린이들의 실제 활동)은 어떻게 끝났나요? 텍스트를 확인하는 것을 잊지 마세요.

시험. (완성된 그림 계획을 엽니다). 또 누구? 놓다!

우리는 무엇을 얻었나요? (계획)계획은 요약텍스트.

어느? (사진) (접시)

봉투에서 낱말카드를 꺼냅니다. 이것은 텍스트 부분의 제목입니다.

필요한 순서대로 그림 옆에 텍스트 부분의 제목을 배치합니다.

(어린이의 실제 활동). 텍스트를 확인하는 것을 잊지 마세요.

시험.

어떤 제목을 가장 먼저 넣었나요? (보드 위의 카드)

두번째? 등.

계획:

1. 주부가 새끼 오리에게 먹이를 줍니다.

2. 오리새끼는 잠자리를 무서워해요.

3. “오리새끼들이 아픈 게 틀림없어.”

4. 오리샤와 오리샤의 대화.

5. Alyosha는 잠자리를 쫓아냅니다.

6. 잠자리가 또 오지 않았어요.

누가 관리했든 넣어줘!

무슨 일이에요? (언어 계획) (카드)

(사진과 제목의 상관관계)

4. 지식의 이해, 일반화 및 체계화.

당신에게는 두 가지 계획이 있습니다. 그들의 유사점은 무엇입니까? (동일한 부품 수, 일련의 사건)

차이점은 무엇입니까? (그림 용어 - 일러스트레이션, 언어 용어 - 제목)

어떤 플랜이 가장 편리하다고 생각하시나요? 왜?

왜 계획이 필요합니까? (텍스트를 더 쉽게 다시 말할 수 있도록)

체육 분.

이제 계획의 각 항목에 대한 텍스트 발췌문을 선택하겠습니다. (텍스트가 포함된 약하고 기성 카드의 경우 - 구절을 선택해야 함)

정면 작업.

1부에서는 어떤 구절을 선택해야 할까요? 읽다...

두 번째 부분은 어떻게 시작되나요?

세 번째 부분의 구절을 찾으세요.

읽다….

눈을 위한 운동.

왜 계획이 필요한가요? 다시 말하기 위해. 동화를 쌍으로 다시 말해보세요. (어린이들은 다시 말함)

이웃의 이야기가 좋았다고 누가 생각하나요? 이웃에게 주세요!

그림과 단어에 따라 동화 전체를 누가 다시 말해줄까요? (한 학생이 다시 말함)

(평가)

5. 숙제 설정.

계획에 따라 텍스트를 다시 말하도록 준비하십시오.

6. 수업 요약.

주제: 학사 Zhitkov. "용감한 오리새끼"

수업 목표: 아이들에게 B.S. Zhitkova; 타임스표현력 있는 읽기 능력을 개발합니다. 텍스트를 다음과 같이 나누는 방법을 배웁니다.의미 부분, 그림 계획 작성; 키우다자연에 대한 사랑, 신중한 태도동물에게.

수업 진행

나. 조직적인 순간

II. 숙제 확인

E. Charushin의 "무서운 이야기"의 텍스트를 다시 말함. III . 새로운 자료를 학습합니다. 수업 목표 설정

1. 선생님의 이야기.

Boris Stepanovich Zhitkov는 전 세계의 절반을 여행했습니다-러시아, Ev로푸, 아시아, 일본 제도. 그는 유창하게 말을 하더군요다양한 언어를 구사하고 바이올린을 훌륭하게 연주하며 실력 있는 음악가였습니다.주사기. 나의 모든 경험과 지식, 재능을 책에 쏟아부었고,아동문학에서 창작하기 새로운 장르, 이후에 받은 사람과학적이고 예술적인 이름. 그는 용감한 사람에 대해 썼습니다 자랑스럽고 이타적인 사람들, 희귀 동물과 먼 곳에 대해국가.

Zhitkov는 약 200개의 작품을 창작했으며 그 중 - 놀라운 책 "내가 본 것". 그녀의 영웅은 네 살짜리 아이입니다.소년 알료샤. 작가는 신나는 여름 모험 동안 그가 본 모든 것을 아이들에게 이야기합니다. 볼륨 별이 책은 그렇지 않다 덜 로맨스. 수감자의 다양성에 따라 여기에는 백과사전이라는 정보가 포함되어 있습니다. 근데 너무 흥미롭게 쓰여있네요남자들이 그녀의 말을 큰 관심을 가지고 듣는 것은 신나는 일입니다.선함과 최고의 인간 자질을 가르치는 Boris Stepanovich Zhitkov의 책에서 여러 세대의 어린이가 자랐습니다.

오늘 수업 시간에 우리는 보리스의 이야기를 알게 될 것입니다
Stepanovich Zhitkov "용감한 오리 새끼".

2. 준비 작업.

음절별로 첫 번째 음절을 읽은 다음 전체 단어를 읽습니다.

rub-le-nyh - 다진 str-ko-ta-la - 지저귀는 소리ras-sk-za-li-말했다넌 겁이 나고 있어 - 겁이 날 거야zhuzh-zha-la - 윙윙거림lo-man-nym에서-깨진

3. 초등 독서.

아이들은 이야기를 사슬로 읽습니다.

4. 이야기의 내용과 의미에 대한 이해를 확인합니다.

- 이야기가 마음에 드셨나요?

무슨 이야기인가요?

- 주부는 새끼 오리에게 어떻게 먹이를 주었나요?

- 오리 새끼들은 왜 먹지 않았나요? 그들은 누구를 두려워했는가?

- 오리 새끼들은 왜 잠자리를 두려워했을까요?

- 여주인은 빈 접시를 치우며 무슨 생각을 하고 있었을까?

- 오리 새끼를 만나러 누가 왔나요?

- 그는 그들에게 무엇을 약속했습니까? 그 사람은 약속을 지켰나요?

- 그는 어떻게 했나요?

- 강제탈출이라는 표현을 어떻게 이해하시나요?

- 잠자리가 또 왔나요?

IV. 체육 분

다섯. 새로운 소재를 통합하다

1. 표현적인 독서.

2. 그림 계획을 세우십시오.

- 경주의 에피소드마다 일러스트를 그려보자이야기

- 이야기는 어디서 시작되나요? (주부는 오리 새끼들에게 먹이를 준다.)

- 이번 에피소드에는 어떤 그림을 그릴 수 있나요?

- 오리 새끼들은 왜 먹지 않았나요? (그들은 잠자리를 무서워했다.)

- 그들은 어떻게 행동했습니까? 무엇을 그릴 수 있나요? (그들은 두려웠고 솔직했다.풀밭에 숨어 있었다.)

- 안주인은 왜 놀랐습니까? 어떤 그림을 그려볼까요?

- 누가 그들을 방문합니까? 어떤 그림을 그려볼까요? (오리샤와 오리샤의 대화)

- 다음 에피소드는 무엇입니까? (알료샤는 잠자리를 쫓아낸다.)

- 이것을 어떻게 묘사합니까?

- 이야기는 어떻게 끝나나요? 이를 위해 무엇을 그릴 수 있나요?삽화? (만족한 오리새끼는 알료샤를 먹고 치료한다.)

3. 아이들은 이야기에 대한 삽화를 그립니다.

6. 수업 요약

- 오늘은 어떤 이야기를 읽었나요?

- B.S. 의 이야기를 부를 수 있습니까? Zhitkova 동화? 왜그렇게 생각하세요?

- 오리알 알요샤(Alyosha)에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그는 어떤 사람인가요?

- 오리 새끼는 왜 잠자리를 두려워해야 할까요?

숙제

그림 계획에 따라 다시 이야기를 준비하십시오. (반원들이 그림을 완성할 시간이 없을 경우 집에서 그림을 완성합니다.)

국립교육기관 교육센터 제1428호

문학 읽기 수업 요약

2학년용

ICT를 활용해

교사 기본 수업 GOU TsO 번호 1428

검바토바 베라 알렉산드로브나

주제: B.S. Zhitkov "용감한 오리 새끼".

목표:어린이들에게 작가의 작품과 이 이야기의 내용을 소개합니다.

작업:

교육적: 텍스트에 대한 완전한 인식 형성,

텍스트를 의미 부분으로 나누고 제목을 지정하는 방법을 배우십시오.

각 부분에 대한 단어 그림 그리기

그리고 다시 말할 계획을 세우세요.

발달: 메타주제 및 의사소통 기술 개발

보편적인 행동, 기술 개발

표현적 독서;

언어, 기억, 사고의 발달에 노력합니다.

상상력;

교육적 : 수업에 대한 관심을 키우십시오 문학 독서,

자연에 대한 사랑과 존중,

연민과 공감의 감정을 키우십시오.
기술 지원:

교사의 작업대

멀티미디어 프로젝터

대화형 화이트보드

소프트웨어:

운영 체제 Windows XP

마이크로소프트 오피스

프레젠테이션:

작가 B.S.
음성 상자
어휘 작업
전체 단어로 읽기
계획 세우기

에 대한

장비:

봉제 인형: 오리와 오리, 잠자리, 16가지 깜짝 선물이 담긴 바구니; 컬러 캡 – 3개

(그 아래에는 접시, 새, 소녀-작은 장난감이 있습니다): B. Zhitkov의 책 전시회: 그룹 작업 작업이 포함된 3가지 컬러 봉투(빨간색, 파란색, 노란색), 음악 체육 세션 .

수업 진행 상황.

I. 조직적인 순간.

손님을 맞이합니다.

II. 배운 내용을 반복합니다.

1. 대화.

지금 문학 읽기 수업에서 우리가 작업하고 있는 섹션의 이름이 무엇인지 기억해 볼까요?

(우리 남동생에 대해).

섹션의 제목을 설명하세요.

이 섹션에는 어떤 작품이 포함되어 있나요?

우리는 왜 동물을 “작은 형제”라고 부르는가?

작가들은 우리에게 무엇을 생각하게 만들고 무엇을 조언합니까? (N.I. Sladkov. "해를 끼치 지 마십시오!"

N.I. Sladkov는 다음과 같이 썼습니다. (한 구절을 마음으로 읽음) “자연은 당신의 평화로움을 테스트합니다. 꽃들은 이에 대해 속삭이고, 새들은 서로를 부른다. 동물들이 의도적으로 당신의 시선을 사로잡습니다 - 당신은 어떻게 행동할 것입니까?... 새들이 소리칩니다 - 당신은 무엇을 할 것입니까?...

멈추고, 보고, 듣겠습니까? 아니면 막대기나 돌을 집겠습니까? 그런 다음 그들은 당신을 어떻게 대할지 결정할 것입니다.

당신이 그러하듯이 당신도 마찬가지입니다!

우리의 사랑만이 자연을 구할 수 있습니다!

그리고 우리는 동물이 자연의 일부라는 것을 알고 있습니다.

그래서 우리는 이 부분을 계속해서 연구하고 있습니다.

2. 동화 속 영웅들을 알아가는 것.

이제 수업에 동행할 영웅들에 대해 알아봅시다.

하지만 먼저 그들이 누구인지 맞춰보세요.

가) 수수께끼.

문 앞의 데이지 위에

헬리콥터가 하강했습니다 -

황금빛 눈

이 사람은 누구입니까? (잠자리)

그녀에 대해 무엇을 알고 있나요?

어떤 작품에서 잠자리를 만났나요? (Krylov의 우화 "잠자리와 개미")

I.A.는 어떻게 제시합니까? (게으른, 부주의한, 태평한)

그녀는 무엇을 먹나요?

잠자리는 과연 어떤 모습일까요? (잠자리 장난감)

잠자리는 잘 날아다니는 곤충이다. 움직일 수 있는 머리, 큰 눈, 길쭉한 복부, 4개의 투명한 날개, 더듬이가 특징입니다. 그들은 주로 호수, 연못 등 고인 물에 산다. 잠자리는 곤충을 잡아먹고, 즉석에서 먹이를 잡아요. 모기, 갯지렁이 및 기타 해로운 곤충을 박멸함으로써 유익합니다. 각 잠자리는 먹이를 먹고 다른 잠자리로부터 보호하며 필요한 경우 싸우는 자체 영역을 가지고 있습니다. 그들은 파수꾼이라고 불립니다. 러시아 지역의 일부 잠자리 종은 레드 북에 등재되어 있습니다.

두 번째 영웅은 누구일까요?

신비.

꽥꽥! 여기! 여기!

연못에서 소리가 나네요

그게 그 사람이 자기 작은 아이라고 부르는 거야

청둥오리, 즉... (오리)

그녀에 대해 무엇을 알고 있나요? (오리 장난감)

어떤 작품에서 만났나요? (M.M. Prishvin. 여러분과 오리 새끼들.)

M.M. Prishvin은 그것을 그의 작품에서 어떻게 표현했습니까? (배려, 사랑, 세심한).

c) 수수께끼.

놀라운 아이

기저귀에서 막 나왔어

수영과 다이빙을 할 수 있다

자신의 어머니처럼. (오리새끼)

왜 오리라고 말했습니까? (오리 장난감)

그는 어떻게 태어났나요?

새끼 오리는 어렸을 때 무엇을 먹나요? (계란)

왜 "계란을 으깬다"고 말하나요?

그들을 먹이고 돌보아야 했나요?

3. 교훈적인 게임"아기 애완동물의 정확한 이름을 맞춰보세요."

아기 오리의 이름을 오리 새끼라고 올바르게 명명했지만 다른 아기 동물의 정확한 이름을 알고 계십니까?

내 말이 맞다면 박수를 쳐주세요.

고양이에게는 새끼 고양이가 있습니다.

그 개는 작은 개가 있어요, (강아지)

토끼에게는 토끼가 있습니다.

오리에는 새끼 오리가 있고,

암양은 양(양)을 갖고 있다

암탉은 닭을 가지고 있습니다 (닭)

고슴도치에는 고슴도치가 있습니다.

소는 작은 소(송아지)를 갖고 있어요

돼지는 작은 돼지를 가지고 있습니다 (돼지)

여우에게는 작은 여우가 있어요.

물고기에 작은 물고기가 있습니다 (튀김)

무스는 송아지를 가지고 있습니다.

그녀의 늑대에게는 새끼 늑대가 있습니다.

비둘기는 아기 비둘기 (병아리)를 가지고 있습니다

III. 주제를 요약하고 전달합니다.

1. 보드 앞 테이블에는 잠자리, 오리, 오리새끼 6마리의 장난감이 있습니다.

그래서 저희 손님들은 잠자리와 오리새끼라고 말씀드릴 준비가 되어있습니다. 재미있는 이야기한때 그들에게 일어난 일입니다. 그리고 내가 당신을 위해 작곡한 것 유명한 작가보리스 스테파노비치 지트코프.

체육 수업 1 번.

아침에 잠자리가 일어났습니다. 세 번째 - 그녀는 발을 디디고 앉았습니다.

그녀는 기지개를 켜며 미소를 지었다. 4시에 날아갔습니다.

일단 이슬로 얼굴을 씻었습니다. 강가에 멈춰서 -

둘째, 그녀는 우아하게 회전했습니다. 물 위로 회전하십시오.

IV.연구 새로운 주제.

B. Zhitkov의 도서 전시.

B.S. (슬라이드 1번 - 세로)

Boris Stepanovich Zhitkov는 9월 11일 노브고로드에서 수학 교사이자 피아니스트의 가족으로 태어났습니다. 그는 집에서 초등 교육을 받았으며 훌륭한 가족 양육을 받았습니다. 그는 오데사 체육관에서 공부했으며 K.I.의 동급생이었습니다. 교육을 통해 그는 생물학자이자 화학자, 조선 엔지니어입니다. 그는 선실 소년, 항해사, 연구 선박의 선장, 어류 학자로 일하면서 물고기를 연구했습니다. 그는 그림과 물리학을 가르쳤습니다.

친구들이 이렇게 말한 백과사전적 지식을 가진 사람. “그는 기꺼이 우리를 위한 살아있는 참고 자료가 되었습니다. 그는 정말 모든 것을 알고 있는 것 같았습니다. 공예품, 도구, 기술 용어, 별, 강, 호수, 동물, 곤충. 물고기자리, 일이 어떻게 이루어지는지, 일이 어디서 일어나는지...”

BS.Zhitkov는 여러 유럽 언어에 능통했으며 여행을 많이 했습니다. 가장 풍부한 삶의 경험, 자신의 생각을 종이에 흥미롭고 정확하게 표현하는 능력은 B.S. Zhitkov를 아동 문학으로 이끌었습니다.

B.S. Zhitkov의 책 전시회를 보세요. 모두 어린이를 위한 것입니다. 그들은 해양을 출판했습니다.

이야기, 동화, 대중 과학, 과학 및 예술 작품. 전체적으로 Zhitkov는 약 200개의 작품을 만들었습니다. 이 모든 책은 학교 도서관에서 가져가서 읽을 수 있습니다.

그는 자랑스럽고 용감하며 이타적인 사람들, 희귀 동물과 먼 나라에 대해 썼습니다. 그중에는 "내가 무엇을 보았습니까?"라는 놀라운 책이 있습니다. 그녀의 영웅은 4 한 살짜리 소년알료샤. 작가는 신나는 여름 모험 동안 그가 본 모든 것을 아이들에게 말했습니다. 사람들이 큰 관심을 갖고 듣고 읽을 정도로 흥미롭고 흥미진진하게 쓰여졌습니다. B.S. Zhitkov의 책은 선함과 최고의 인간 자질을 가르칩니다.

그리고 오늘 우리는 이 책에서 B.S. Zhitkov의 이야기 중 하나를 알게 될 것입니다.

2.교과서 작업.

p.의 교과서를 펴세요.

우리가 작업할 이야기의 이름을 읽어보세요. (B.S. Zhitkov. 용감한 오리 새끼.)

이야기가 무엇에 관한 것인지 추측해 보세요. (아이들의 진술0

곧 확인해보겠습니다. 당신의 가정이 정확합니까?

하지만 먼저...

3. 독서 준비 작업. (슬라이드 2 번 - 가슴)

가) 무엇이 보이나요? (상자)

설명하다 어휘적 의미단어.

상자는 뚜껑, 경첩, 자물쇠가 달린 상자입니다. 물건을 보관하는 데 사용됩니다. 옛날에는 옷과 리넨을 개어 넣었기 때문입니다. 지금처럼 옷장도 없었어요.

하지만 보석을 보관하는 작은 상자라면 어떻게 다른 말로 부를 수 있겠습니까?

우리는 지금 문학 읽기 수업을 받고 있는데 상자나 상자가 왜 필요한지 생각해 보셨을 것입니다.

비) 어휘 작업(슬라이드 2a)

이 관은 특이해요.

그것은 무엇이라고 불립니까?

그 안에는 우리 이야기의 말이 숨겨져 있습니다. 이제 이야기의 내용을 더 잘 이해하기 위해 거기에서 그것들을 추출하고 단어의 의미를 설명하겠습니다.

주부 - 좋은 집안을 운영하는 여성에 대한 이야기입니다.

잘게 썬 계란 - 잘게 썬 것.

용감한 사람은 용감한 사람입니다.

허풍쟁이 - 그는 누구라도 이길 수 있다고 자랑합니다.

지저귀는 소리 - 날카롭고 짧으며 빈번한 소리로 딱딱거리는 소리를 연상시킵니다.

나는 어려움을 극복하고 큰 어려움을 겪었습니다.

깨진 – 손상된 장소.

다 먹었습니다-가득 차 있습니다.

c) 전체 단어로 단어 읽기 (슬라이드 번호 3)

이제 Zhitkov의 이야기 "The Brave Duckling"에 등장할 단어를 읽는 연습을 해 봅시다.

학생 - 합창.

달리기-그들은 달려가 도망갔습니다.

이야기 - 말했다

공포 - 당신은 겁을 먹고 겁을 먹습니다.

물기 - 그는 간식을 먹을 것입니다.

음식 - 우리는 가득 찼습니다. 우리는 충분히 먹지 않았습니다.

4. B.S. Zhitkov "The Brave Duckling"의 텍스트를 처음 접했습니다.

아이들은 이야기를 사슬로 읽습니다.

체육 수업 No. 2. 눈을 위한 뮤지컬 '잠자리'

5. '용감한 오리새끼' 이야기의 내용과 의미에 대한 대화.

당신의 가정은 정당했나요? 무슨 이야기인가요?

주부는 어땠나요? 그리고 그녀는 오리 새끼들에게 무엇을 먹였나요?

오리 새끼들은 왜 먹지 않았나요? 그들은 누구를 두려워했고 그 이유는 무엇입니까?

여주인은 빈 접시를 치우며 무슨 생각을 하고 있었을까?

오리 새끼를 만나러 누가 왔나요?

그는 그들에게 무엇을 약속했고, 약속을 지켰나요?

잠자리가 또 왔나요?

오리새끼들은 잠자리를 무서워해야 할까요? (그리고 사악한 잠자리는... 그리고 날아갔습니다.)

오리알 알요샤(Alyosha)에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 그는 어떤 사람인가요?

B. Zhitkov의 이야기를 동화라고 부를 수 있습니까? 그리고 왜 그렇게 생각하시나요?

V. 연구 자료의 통합.

1. 텍스트를 부분적으로 읽고 이름을 지정하고 구두 그림을 그립니다.

이야기는 어디서 시작되나요?

1부에서는 어떤 그림을 그리시겠어요?

1시간 제목은 어떻게 정하나요?

주부는 오리 새끼들에게 먹이를 줍니다.

2시간

오리 새끼들은 왜 먹지 않았나요?

2시쯤에는 어떤 그림을 그리시겠어요?

2시간 제목은 어떻게 정하나요?

오리새끼는 잠자리를 무서워해요.

3시간

안주인은 왜 놀랐습니까?

3시쯤이면 어떤 그림을 그렸을까요?

3시간이라는 제목을 어떻게 정하나요?

안주인의 놀라움.

4시간

누가 그들을 방문했습니까?

그들 사이에 무슨 일이 일어났나요?

4시쯤이면 어떤 그림을 그렸을까요?

4시간 제목은 어떻게 정하나요? 오리샤와 오리샤의 대화.

5시간

무슨 일이에요?

5시쯤이면 어떤 그림을 그렸을까요?

5시간이라는 제목은 어떻게 정하나요? 잠자리를 쫓아내는 알료샤

6시간

이야기는 어떻게 끝나나요?

오리 새끼들은 어떤 느낌을 받나요?

6시쯤이면 어떤 그림을 그렸을까요?

6시간이라는 제목은 어떻게 정하나요? 만족스러운 오리 새끼들.

2. 그룹으로 작업하십시오.

다양한 색상의 봉투에 담긴 과제.

1개 그룹.

과제: 개별 부품의 텍스트를 복원하고 각 부품에 대한 그림을 선택합니다.

(본문의 개요는 부분과 그림으로 잘려져 있습니다.

테이블 위에는 녹색 모자가 있고 그 아래에는 새가 있습니다. 새가 텍스트의 어느 부분에 속하는지 확인하고 수수께끼를 맞춰보세요.

두 번째 그룹.

작업: 필요한 순서로 텍스트의 개요를 복원합니다.

계획은 별도의 스트립으로 절단됩니다.

(테이블 위에 빨간 모자가 있고 그 아래에는 여주인의 조각상이 있습니다. 여주인에 대해 설명하십시오.)

세 번째 그룹.

과제: 속담을 모아서 우리 이야기에 맞는 속담을 선택하세요.

잠언은 화살표를 사용하여 연결됩니다.

(테이블 위에는 노란색 모자가 있고 그 아래에는 접시와 잠자리가 있습니다. 우리 이야기에서 그것은 무엇을 의미합니까)

3. 그룹 단위로 작업을 확인합니다. (슬라이드 번호 4-9)

6. 강의 요약.

B. Zhitkov의 이야기 이름은 무엇입니까? 이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까?

작가가 동물을 어떻게 대하는 것 같나요?

어떤 속담으로 수업을 마무리할 수 있나요? (서로를 지지하고, 승리하세요.)

6. D/Z 테이블 위에서 색깔 있는 모자 아래에 있는 물건을 발견했습니다.

이 항목은 무엇입니까?

우리 이야기에서 만나지 못한 이상한 사람은 누구입니까? (버디)

우리 손님인 잠자리와 오리 새끼는 수업에 감사드리며 여러분을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다.

바구니에 더 친절한 놀라움이 있습니다. 아이들은 눈을 감고 깜짝 선물을 꺼냅니다.

집에서 그 물건이 무엇인지 알아보고 이야기를 만들어보세요. 오리 새끼 알료샤 대신 달걀로 나만의 영웅을 만들어보세요.

주제 : Boris Stepanovich Zhitkov "용감한 오리 새끼".

수업 목표: B. Zhitkov의 작업과 새로운 작업에 익숙해지기 위한 조건을 만듭니다.

작업:

교육적: 학생들의 텍스트에 대한 인식과 이해를 구성합니다.

개발 중:- 표현력 있는 읽기 능력을 개발하고, 사건의 순서를 결정하고, 계획을 세우고, 계획에 따라 자세히 다시 이야기합니다.

인상:- 어린이들에게 연민의식, 약자에 대한 동정심을 고취하고 그들을 돌보는 감각을 심어줍니다.

아이들 사이의 관용적인 태도, 학급 팀의 단결을 장려합니다.

학생들에게 우정, 지원 및 상호 지원의 가치에 대한 인식을 심어줍니다.

계획된 교육 결과:

주제: 배울 것입니다:귀로 읽은 내용을 인식하고, 다양한 유형의 읽기를 사용하고, 작품의 영웅을 식별하고, 특성화합니다. 캐릭터에 대한 자신의 태도를 표현하십시오. 영웅의 행동에 대해 도덕적 평가를 제공합니다.

메타주제: 교육적인: 의미 론적 읽기 기술을 습득하고, 목적에 따라 읽기 유형을 선택하고, 비교, 일반화 동작을 습득합니다. 규제:학습 과제를 형성하고 유지하며 결과를 예상합니다. 의사소통:자신의 행동과 다른 사람의 행동을 적절하게 평가하고, 반응을 평가하고, 협력에 대한 상호 지원을 제공하고, 대담자의 말을 듣고 대화에 참여할 준비가 되어 있어야 합니다.

훈련 방법 및 형태: 모양:정면, 개인. 행동 양식:언어적, 시각적, 실용적.

장비:컴퓨터, 프레젠테이션, 카드, 오디오 녹음, 체육,

교과서: L. F. Klimanova 문학 독서. 2학년.

수업 유형:새로운 자료를 배우고 통합하는 수업.

수업 진행 상황.

I. 조직적인 순간.

선생님.

그들은 서로를 바라보았고,

그들은 웃으며 조용히 앉았다.

선생님:그리고 우리는 다음과 같은 모토로 수업을 진행할 것입니다. 함께 읽어봅시다:

수업 모토: (슬라이드 1.)

책에서는 글자를 찾기보다는 생각을 찾으세요..

II. 수업의 목표와 목적을 설정합니다.

선생님.– 우리는 일을 시작하고 읽은 내용에 놀랐습니다.

숙제를 확인 중입니다.

그리고 이를 위해 우리는 수수께끼를 풀 것입니다...

여기 바늘과 핀이 있어요

그들은 벤치 아래에서 기어 나옵니다.

그들은 나를 본다

그들은 우유를 원해요.

그리고 이것은 누구입니까? (고슴도치)

우리는 어떤 이야기에서 이 영웅을 만났나요? (“무서운 이야기”

이제 실시해보자 게임 "예-아니요"

맞으면 +를 붙이고, 틀리면 -를 넣습니다. (과제 1번)

카드의 각 작업이 평가됩니다. 1점

소년들의 이름은 Petya와 Shura였나요? (예)

엄마, 아빠가 없으면 아이들은 잠을 잘 수 없나요? (예)

바퀴벌레가 벽에 기어다니고 있었나요? (아니요)

구석에 웅크리고 있는 고슴도치가 있나요? (예)

아이들이 그에게 사과를 주었나요? (아니요)

고슴도치는 여름 내내 살았나요? (예)

이제 확인해 보겠습니다. ( 슬라이드 번호 2) 자존감.

선생님.모든 질문에 답하셨다면 1점을 주십시오.

(쌍으로 작업). - 선생님. 잘하셨어요. 우리는 이 작업을 완료했습니다. 그러나 이것이 통과해야 할 테스트의 전부는 아닙니다. 이제 우리는 계속해서 쌍으로 일할 것입니다. 우리 고슴도치가 소년들을 겁주는 동안 작가들과 그들의 작품이 집 선반에서 뒤섞여 있었다고 상상해보세요. 이렇게하려면 다음과 같은 카드를 가져 가십시오. 작업 2. 작품의 작가와 그가 쓴 작품의 제목을 화살표로 연결합니다.

	"고양이 강아지"
V. 베레스토프	"무서운 이야기"
B. 지트코프	"옛날에 개가 있었어요"
I. 피보바로바	"용감한 오리새끼"

선생님.- 확인해 봅시다. "고양이 강아지"-(V. Berestov .(슬라이드 3).

선생님.- "무서운 이야기"...? .(차루신).

선생님. -시 "옛날 옛적에 개가 있었다."(Irina Pivovarova).

교사: 이 모든 작품을 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (동물에 대해서)

선생님. - 우리에게 낯선 작품은 어떤 것이 있나요? (“용감한 오리새끼.”) (슬라이드 4)

선생님.- 읽지 않고 이 이야기에서 우리가 무엇을 배웠는지 추측해 볼까요? 이렇게 하려면 단어가 도움이 될 것입니다. 이 단어를 읽고 내용이 무엇인지 말해보세요. (슬라이드 4)

오리 새끼 마당 여주인이 도망 쳤습니다.

오리 새끼 음식 접시 무서워

선생님. – 하지만 귀하의 가정이 올바른지 여부는 나중에 알게 될 것입니다.

하지만 이제 읽기 전에 핵심 단어를 사용하여 수업 과제를 스스로 정의해 보겠습니다. "추측"(슬라이드 5)- 서로 알아가자.. (B. S. Zhitkov의 전기 및 이야기 포함).- 공부하자 ..( "The Brave Duckling"이라는 작품을 표현적으로 읽으십시오).- 분석 ... (영웅과 그들의 행동) 선생님.-그렇지, 우리우리는 이야기를 읽고, 주인공을 식별하고, 그들의 성격과 행동을 설명할 것입니다.

111 새로운 수업 주제를 공부합니다.

1. B. S. Zhitkov의 작업에 대한 이야기. 선생님. –우리는 어떤 작품을 읽을지 알고 있습니다. 이제 우리는 작가의 작업에 대해 알아가기 시작했고 여러분이 나를 도와주실 것입니다. (슬라이드 6)

"클러스터" 생성:\부록 1\

작가가 습득한 직업은 무엇입니까? (그는 어부, 사냥꾼, 조선업자, 선장, 동물 조련사였습니다.)

Zhitkov의 이야기 ( "코끼리에 대하여"등)의 이름을 지정하십시오.

선생님. Zhitkov는 동물과 다양한 직업의 사람들에 대해 썼습니다. Zhitkov의 영웅은 종종 극단적인 상황에 처하게 됩니다. 전시회에 있는 책을 통해 이 모든 것을 배울 수 있습니다. (슬라이드 7). Zhitkov의 이야기에 관심이 있으시면 학교 도서관에서 빌릴 수 있습니다. . [ 2 ] \부록2\

선생님.잘하셨습니다. 저에게 많은 도움을 주셨고 작가에 대해 많은 것을 배웠습니다. 이제 작업 3을 완료하세요.보세요, 손님이 우리에게 왔는데 이제 우리는 그들이 누구인지 알아낼 것입니다. 이렇게하려면 수수께끼를 풀어보세요.

밝은 미니 헬리콥터

비행합니다.

그런데 왜 눈이 필요한가요?

응, 그 사람은 그냥...(잠자리)

푹신한 선원

주걱으로 주걱으로 주걱으로

짧은 다리에 -

빨간 신발. (오리새끼)

\부록 3\

- 선생님. -답변을 확인해 볼까요? 우리 작품의 영웅들의 이름을 말해보세요. (잠자리, 오리) (슬라이드 8)

선생님. 그래서 우리는 누가 우리를 방문했는지 압니다. 영웅들에 대해 알아가기 시작하세요. 하지만 이를 위해서는 눈을 쉬게 하세요.

눈을 위한 운동.(슬라이드 9).

선생님. -이야기의 내용을 더 잘 이해하려면 어려운 단어의 의미를 설명하세요. (슬라이드 9)

정부(어느 곳에서나 질서를 유지하는 여성에 대해)

다진 계란(잘게 썬다.)

용감한(용감하고 결단력 있고 용감합니다.)

지저귀는 소리(딱딱거리는 소리가 난다.)

선생님.- 잘하셨어요! 이제 잠자리와 오리새끼가 여러분에게 흥미로운 이야기를 들려줄 준비가 되었습니다. 그리고 이 이야기는 어느 날 그들에게 일어났습니다. 그리고 그것은 유명한 작가 Boris Stepanovich Zhitkov가 썼습니다.

3.교과서 작업 .

선생님. - 이제 작품을 듣게 됩니다. 그리고 읽은 후 귀하의 가정이 확인되었는지 확인하겠습니다.

(오디오 녹음 슬라이드 10번 듣기)

선생님.자, 이제 말해 보세요. 당신이 들은 내용이 당신의 가정을 확증해 주었나요? (사실 이 이야기는 용감한 오리새끼에 관한 이야기입니다.) 선생님. – 무엇을 기대하지 않았나요? (오리 새끼도 이런 걸 할 수 있구나.) ( 선생님.- 작품을 들으면서 어떤 느낌을 받았나요? (흥분) 선생님.- 왜? (오리 새끼와 오리 새끼가 걱정됩니다) 선생님.이야기에는 읽기 어려운 단어가 있습니다. 더 쉽게 읽을 수 있도록 음절별로 단어를 읽어 보겠습니다. (합창으로 읽으십시오).(슬라이드 13)

루브르니크 –

str-ko-ta-la –

라스스크자자리 –

이푸가에샤 –

주즈자라 –

lo-man-nym에서 -

각 부분의 텍스트 읽기, 각 부분의 목차, 토론.

선생님.이 부분의 제목을 무엇으로 해야 할까요? (“먹이주기”. 슬라이드 번호 13) \ 부록 4 \

주부가 새끼 오리에게 어떻게 먹이를 주었나요? (접시를 내려놓고 왼쪽)

선생님. 이 부분에는 어떤 제목을 붙여야 할까요? (“사악한 잠자리” 슬라이드 번호 14)-답변, 오리 새끼들은 누구를 두려워했나요? (잠자리) \부록5\

그들은 왜 그녀를 두려워했습니까? (그녀는 삑삑댔다)

선생님. 이 부분 제목이 뭔가요? (“약속”. 슬라이드 번호 15)

오리 새끼를 만나러 누가 왔나요? (오리새끼)

그는 그들에게 무엇을 약속했습니까? (잠자리를 쫓아내겠다고 약속함)

선생님. 다음 부분의 제목을 지정해 보겠습니다. (“구원.” 슬라이드 16번) \부록 7\

알료샤는 약속을 이행했나요? (예)

그는 어떻게 했나요? (Alyosha는 부리로 날개를 잡았습니다).

선생님.부분에 제목을 붙입니다. (“감사합니다.” 슬라이드 번호 17)

잠자리가 또 그들을 찾아왔나요? (그 이후로 그녀는 비행기를 타본 적이 없습니다)

읽은 이야기의 내용과 의미를 이해했는지 확인합니다.1. 대화.

선생님.- 작품이 마음에 들었나요? - 어떤 에피소드가 가장 마음에 들었나요? 그리고 그 이유는 - 오리 알료샤가 오리 새끼들을 위해 일어선 것이 옳은 일이라고 생각하시나요? (예)

(카드 작업)

선생님. 예,우리는 작품과 특히 캐릭터를 좋아했습니다. 이제 작업 4를 완료하세요.오리샤와 잠자리를 단어와 화살표로 연결하여 묘사해 봅시다 - 1점

오리 새끼

(용감하고 대담하며 약속을 지키고 약속을 지킵니다.

잠자리

사악함, 탐식, 뻔뻔함

선생님.확인해 봅시다. (슬라이드 18)그렇다면 어떤 영웅을 가장 좋아하며 그 이유는 무엇입니까?

선생님. B. Zhitkov의 작품을 장르별로 명명해 보겠습니다. 이것이 이야기라고 생각합니까, 아니면 동화라고 생각합니까? (예, 이것은 동화입니다)

이 작품에는 어떤 동화적 요소가 존재하나요? (영웅들이 말하고 있다)

선생님.– 그리고 우리의 영웅들이 말했듯이, 우리의 주인공 잠자리가 당신을 운동에 초대합니다.

피즈미누트카 [ 11

연구된 자료의 통합.

A) 카드를 사용한 개별 작업.

선생님.- 쉬었어요. 이제 우리의 영웅들은 당신이 책을 읽을 때 주의를 기울이고 있는지 확인하고 싶어합니다. 그리고 그들은 당신에게 흥미로운 작업을 완료할 것을 제안합니다. 당신의 테이블에는 각각 5번 카드가 있습니다. 이야기에서 일어나는 사건을 올바른 순서로 화살표로 연결하여 텍스트의 제목과 그림을 연결하세요.

주부는 오리 새끼들에게 먹이를 줍니다.

오리새끼는 잠자리를 무서워해요.

오리새끼의 대담한 약속.

알료샤는 잠자리를 쫓는다.

구세주를 위한 대접입니다.

B) 구현을 확인합니다.

선생님. 확인해 봅시다. ( 정답은 입니다.슬라이드 19번)

선생님.– 두 가지 계획이 있다는 점에 유의하시기 바랍니다. 하나는 말로 하는 것이고, 두 번째는 그림으로 하는 것입니다. 그들은 어떻게 유사합니까? (부품 및 이벤트 수.)

선생님.- 어떻게 다른가요? ? (삽화, 제목.)

선생님.- 어떤 요금제가 더 편리한가요? 왜? (그림순서).

선생님.- 잘하셨어요. 그렇다면 계획은 무엇입니까? (텍스트를 다시 말하십시오).

선생님. 자, 이제 그림 계획에 따라 우리 동화를 다시 말해 봅시다. (다시 말함)

선택적 독서

선생님- 잘하셨어요. 우리도 해냈습니다. 이제 오리 새끼들이 잠자리를 어떻게 무서워했는지에 대한 에피소드를 찾아 읽어보세요.

선생님.– 알료샤가 작은 오리새끼들과 약속한 구절을 찾아보세요.

선생님. -이번 에피소드에는 몇 명의 등장인물이 등장하나요? . – (저자, 꼬마 오리알료샤와 오리새끼들.)

선생님.- 오리새끼 알료샤의 말을 읽을 때 억양은 어떤가요? (굵게, 중요)

선생님.- 오리 새끼의 말을 어떻게 읽을 수 있나요? (겁먹은.)

선생님.– 이제 이 구절을 직접 읽어보겠습니다. 당신은 오리 새끼의 말을 읽고, 저자의 말은 선생님이 될 것입니다.

(얼굴로 읽기)

선생님.-이 작업도 완료했습니다. 듣고 이 사람이 누구인지 말해주세요.

여기 잠자리가 있어요

완두콩 눈처럼.

동네 사람들이 겁을 먹었다.

오직 한 명의 용감한 사람만이 남았습니다.

선생님. –이 용감한 사람은 누구입니까? (- 오리 새끼.)

선생님.– 오리새끼의 승리를 확인하는 구절을 찾으시나요?

선생님. - 오리 새끼들이 어떻게 감사했는지 말해주세요. 알료샤?

C) 속담을 사용하여 작업합니다.

선생님. –잘했어요! 사람들은 용기와 용기에 관한 시, 명언, 속담을 생각해 냈습니다.( 슬라이드 20.)- 잠언을 읽고 어떻게 이해했는지 설명해보세요.

용감한 사람은 전투의 날에 인정을 받습니다.

두려움이 있는 곳에 부패가 있습니다.

선생님. - '붕괴'라는 단어를 설명해주세요. (실패, 실패.)

선생님.- 첫 번째 속담은 어떤 영웅과 관련이 있을까요? (오리새끼 알료샤에게.)

선생님.- 두 번째 잠언은 누구와 관련이 있습니까? (.- 오리 새끼).

선생님.- 왜 그렇게 생각하시나요? (오리새끼들이 겁을 먹고 계속 배고팠기 때문이죠)

선생님. –모든 사람, 특히 어린이는 무언가를 두려워할 수 있습니다. 어떤 사람들은 큰 개를 두려워합니다. 다른 사람들은 집에 머무르는 것을 두려워합니다. 그리고 수업시간에 대답하기를 두려워하는 사람들도 있습니다. 두려움을 극복하고 그것을 물리치는 것은 모든 사람에게 매우 중요합니다. 용감해진다는 것은 두려움을 극복할 수 있다는 것을 의미합니다.

그래서 그것은 무엇입니까? 주요 아이디어이야기? (우리는 두려워하지 않습니다. 우리는 두려움을 극복합니다. 친구를 돕고 약자를 옹호합니다.)

선생님.- 수고하셨습니다. 모든 작업을 완료했습니다. 각 쌍이 몇 점을 얻었는지 계산해 봅시다. (결과)

선생님.그럼 우리는 어떤 동화를 읽었나요? (용감한 오리새끼)

다섯. 강의 요약. 반사.

저자는 누구입니까? 이야기 - 동화? (보리스 지트코프)
- 오리새끼들은 잠자리를 무서워해야 할까요? (잠자리를 무서워할 필요는 없었어요)
- 알료샤에게서 무엇을 배웠나요? (곤경에 처한 친구들을 돕고 두려움을 극복하세요) 선생님. –에이이제 우리는 당신과 함께 놀 것입니다. 게임 이름은 "캔들"입니다.우리는 사람이 어떠해야 하는지에 대한 소망을 담아 일어나서 서로에게 촛불을 전달하겠습니다.

선생님.그리고 끝내려면 문구를 계속하십시오.. (슬라이드 21)

오늘 수업시간에 배웠습니다...

나는 그것이 흥미롭다고 생각했다.

놀랐어요.....

칭찬하고 싶다 ..... 때문에 ......

선생님.우리 영웅들은 교훈을 주셔서 매우 감사합니다.

집. 운동 . 일기를 펴고 과제를 적어보세요 . 페이지 139-141에서 이야기를 다시 이야기해 보세요.

1 http://nova.rambler.ru/search?query

2. http://go.mail.ru/search?q

3.http://nova.rambler.ru/search?query

4 vahnenko.ucoz.net/load/...

5 http://vseskazki.su/rasskazi-boris-zhitkov/khrabryj-utenok.html

6 http://go.mail.ru/search_images?gp

7,8.9,10=http://go.mail.ru/search_images?gp

11 http://wikibit.me/video/SAWr-KZhD0E

12.http://flaminguru.narod.ru/poslhrab.htm.

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