개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:
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A. Pogorelsky "검은 닭 또는 지하 주민" 프로젝트 팀원: MKOU Novonikolaevsk 중등학교 5학년 학생, Novorozinsk 학교 중등학교 리더: N.S. Belkeeva, 러시아어 및 문학 교사, 2016년
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Alyosha의 또 다른 직업은 닭들에게 먹이를 주는 것이었습니다. 닭들은 그들을 위해 특별히 지은 집의 울타리 근처에 살면서 하루 종일 마당에서 놀고 뛰어 다녔습니다. Alyosha는 그들을 아주 짧게 알게되었고, 모든 사람의 이름을 알고, 그들의 싸움을 끊었고, 괴롭힘은 때때로 며칠 동안 부스러기에서 아무것도주지 않음으로써 그들을 처벌했습니다. 그는 항상 점심과 저녁 식사 후에 식탁보에서 수집했습니다. . 닭 중에서 그는 특히 Chernushka라는 이름의 검은 볏을 좋아했습니다. Chernushka는 다른 사람들보다 그에게 더 애정이 많았습니다. 그녀는 때때로 자신을 쓰다듬는 것을 허용했기 때문에 Alyosha는 그녀에게 최고의 작품을 가져 왔습니다. 그녀는 조용한 성격을 갖고 있었습니다. 그녀는 다른 사람들과 함께 걷는 일이 거의 없었고, 친구들보다 알료샤를 더 사랑하는 것 같았습니다.
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이 모든 걱정 속에서 우리 Alyosha는 완전히 잊혀졌고 그는 이것을 활용하여 열린 공간의 마당에서 놀았습니다. 그의 습관대로 그는 먼저 판자 울타리에 접근하여 오랫동안 구멍을 통해 살펴 보았습니다. 하지만 이날도 골목길에는 사람이 거의 다니지 않았고, 한숨을 쉬며 친절한 닭들에게로 향했습니다. 그가 통나무 위에 앉아 막 손짓하기 시작하기 전에 그는 갑자기 옆에 큰 칼을 들고 요리사를 보았습니다. Alyosha는이 요리사를 결코 좋아하지 않았습니다. 화를 내고 꾸짖는 어린 소녀입니다. 그러나 닭의 수가 점점 줄어들고 있는 원인이 바로 그녀 때문이라는 것을 알게 된 이후로 그는 그녀를 더욱 덜 사랑하기 시작했습니다. 어느 날 그는 우연히 부엌에서 목이 잘린 채 다리에 매달려있는 예쁘고 사랑받는 수탉을 보았을 때 그녀에게 공포와 혐오감을 느꼈습니다. 지금 칼을 들고 있는 그녀를 본 그는 즉시 그것이 무엇을 의미하는지 짐작했고, 친구들을 도울 수 없다는 슬픔을 느끼며 벌떡 일어나 멀리 달아났습니다.
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알료샤, 알료샤! 닭잡을 수 있게 도와주세요! - 요리사가 소리 쳤어요. 그러나 Alyosha는 더 빨리 달리기 시작했고 닭장 뒤의 울타리 옆에 숨어 그의 눈에서 눈물이 차례로 흘러 땅에 떨어지는 것을 눈치 채지 못했습니다. 그는 닭장 옆에 꽤 오랫동안 서 있었고 심장이 강하게 뛰는 동안 요리사는 닭들에게 "병아리, 병아리, 병아리!"라고 손짓하거나 축혼으로 꾸짖으며 마당을 뛰어 다녔습니다. 갑자기 Alyosha의 심장이 더욱 빠르게 뛰기 시작했습니다... 그는 사랑하는 Chernushka의 목소리를 들었다고 생각했습니다! 그녀는 가장 필사적으로 꽥꽥꽥 거리며 소리를 지르는 것 같았습니다. Alyosha, Chernukha를 구하십시오! 쿠두후, 쿠두후, 체르누카, 체르누카!
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Alyosha는 더 이상 그의 자리에 머물 수 없었습니다. 그는 큰 소리로 흐느끼며 요리사에게 달려가 Chernushka의 날개를 잡는 순간 요리사의 목에 몸을 던졌습니다. -친애하는 Trinushka! -그는 눈물을 흘리며 울었습니다. - 내 Chernukha를 만지지 마세요! Alyosha는 갑자기 요리사의 목에 몸을 던졌고 Chernushka를 손에서 잃었습니다. Chernushka는 이것을 이용하여 두려움에 떨며 헛간 지붕으로 날아가서 계속해서 낄낄거렸습니다. 그러나 이제 Alyosha는 요리사를 놀리며 소리치는 것처럼 들렸습니다. 어디서, 어디서, 어디서, 어디서 체르누카를 잡지 못했습니까! 쿠두후, 쿠두후, 체르누카, 체르누카! 그 사이 요리사는 좌절감에 빠져 있었습니다!
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그런 다음 그녀는 이상한 목소리로 낄낄댔고, 갑자기 갑자기 알료샤의 새끼 손가락보다 크지 않은 은색 샹들리에에 작은 양초가 나타났습니다. 이 샌들은 바닥에, 의자 위에, 창문 위에, 심지어 세면대 위에도 놓여 있었고, 방은 마치 대낮처럼 밝아졌습니다. Alyosha는 옷을 입기 시작했고 암탉은 그에게 드레스를 건네주었습니다. 그리하여 그는 곧 완전히 옷을 입었습니다.
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Alyosha가 준비되자 Chernushka는 다시 낄낄댔고 모든 양초가 사라졌습니다. 그녀가 그에게 “나를 따르라”고 말하자 그는 담대히 그녀를 따랐습니다. 작은 양초만큼 밝지는 않지만 마치 그녀의 눈에서 광선이 나와 주변의 모든 것을 비추는 것 같았습니다. 그들은 앞쪽으로 걸어갔다...
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그들은 마치 지하실에 들어가는 것처럼 계단을 내려가 알료샤가 이전에 한 번도 본 적이 없는 다양한 통로와 복도를 따라 오랫동안 걸었습니다. 때때로 이 복도는 너무 낮고 좁아서 알료샤는 몸을 굽혀야 했습니다.
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갑자기 그들은 세 개의 커다란 크리스탈 샹들리에로 밝혀진 홀에 들어섰습니다. 홀에는 창문이 없었고 양쪽에는 빛나는 갑옷을 입은 기사들이 투구에 큰 깃털을 달고 철제 손에 창과 방패를 들고 벽에 걸려 있었습니다. 체르누쉬카는 발끝으로 앞으로 걸어가며 알료샤에게 조용히, 조용히 따라오라고 명령했습니다...
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홀 끝에는 밝은 노란색 구리로 만든 커다란 문이 있었습니다. 그들이 그녀에게 다가가자마자 두 명의 기사가 성벽에서 뛰어내려 창으로 방패를 치고 검은 닭을 향해 돌진했다. Chernushka는 문장을 들고 날개를 펼쳤습니다... 갑자기 그녀는 기사들보다 크고 키가 크고 키가 커져서 그들과 싸우기 시작했습니다! 기사들이 그녀에게 무겁게 전진했고, 그녀는 날개와 코로 자신을 방어했습니다. Alyosha는 겁에 질려 심장이 심하게 뛰고 기절했습니다.
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그가 호기심으로 모든 것을 바라보고있는 동안 이전에는 눈에 띄지 않았던 옆문이 열렸고 키가 절반도 안되는 우아한 다색 드레스를 입은 아르 신 정도의 작은 사람들이 많이 들어 왔습니다. 외모가 중요했다. 어떤 사람은 옷차림으로 보아 군인처럼 보였고, 다른 사람은 공무원처럼 보였다. 그들은 모두 스페인 모자처럼 깃털이 달린 둥근 모자를 썼습니다. 그들은 Alyosha를 알아차리지 못하고 조용히 방을 돌아다니며 서로 큰 소리로 이야기했지만 그는 그들이 말하는 내용을 이해할 수 없었습니다. 그는 오랫동안 말없이 그들을 바라보며 질문을 가지고 그들 중 한 명에게 다가가고자 했을 때 복도 끝에 커다란 문이 열렸는데...
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다음 날 정해진 시간에 교사는 알료샤의 수업이 배정되어 있는 책을 집어 들고 그를 불러서 배정된 내용을 말하라고 명령했습니다. 모든 아이들은 호기심을 가지고 알료샤에게 관심을 돌렸고, 선생님 자신도 알료샤가 전날 전혀 수업을 하지 않았음에도 불구하고 대담하게 벤치에서 일어나 그에게 다가갔을 때 어떻게 생각해야 할지 몰랐습니다. Alyosha는 이번에는 자신의 특별한 능력을 보여줄 수 있을 것이라는 데 의심의 여지가 없었습니다. 그는 입을 열었지만... 한 마디도 할 수 없었습니다! - 왜 침묵합니까? -선생님이 그에게 말했어요. - 교훈을 말해 보세요.
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Alexey Perovsky는 훌륭한 교육을 받았습니다. 1805년 8월 알렉세이는 모스크바 대학에 입학하여 1807년 10월 졸업했습니다. 같은 1807년에 그의 문학 데뷔가 일어났습니다. 독일 사람 N.M. Karamzin의 이야기 " 불쌍한 리사"라고 아버지에 대한 헌사를 담아 번역본을 출판했습니다.
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2년 동안 그는 부지런한 공무원의 삶을 살았습니다. 그는 상원에서 봉사하고 러시아 지방을 여행한 후 모스크바에 정착하여 V.A. Vyazemsky, V.L. . 주코프스키
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1812년 애국 전쟁 중에 우크라이나 제3연대 본부 대장 알렉세이 페로프스키(Alexei Perovsky)가 프랑스군과의 전투에 참여했습니다.
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그는 1816년 상트페테르부르크로 돌아와 군복을 법원 참사관인 공무원의 군복으로 갈아 입었습니다.
그러나 곧 상황이 전개되어 그는 여동생과 한 달 반 된 조카를 돌보게 되었고, 그는 이를 자신의 유전적인 리틀 러시안 영지인 포고렐치(Pogoreltsy)로 데려갔습니다.
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이야기의 역사
여기에서 원예 작업에 참여하고 Nikolaev 조선소에 선박 목재를 공급하고 Kharkov 교육 구역의 이사로 봉사하고 무엇보다도 그의 조카 Alyosha를 키우는 동안 Perovsky는 러시아 최초의 환상적인 이야기를 작곡했습니다.
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첫째, 1825년에 그는 상트페테르부르크 잡지 "News of Literature"에 "Antony Pogorelsky"라는 가명으로 "Lafertov의 Poppy Plant"를 출판했습니다. A.S. 푸쉬킨은 그 책을 완전히 매료시켜 "두 번 한숨에"읽은 것으로 알려져 있습니다.
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Alexey Alekseevich Perovsky는 동화의 영웅 Alyosha처럼 Alyosha (조카)가 9 ~ 10 살도 안되었을 때 조카를 위해 마법의 이야기 "검은 암탉 또는 지하 주민"을 발명하고 썼습니다.
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Pogorelsky는 가장 우아한 문학 플롯 중 하나를 행복하게 발명했습니다. 그가 성인이 아닌 사람의 영혼의 거의 파악하기 어려운 움직임에 대해 매우 명확하고 현명하게 말했다는 사실에 놀랄 수 있습니다. 그 당시에는 L.N. Tolstoy의 "어린 시절"이 등장하기까지 아직 26년이 남아 있었습니다. , N.G. Garin의 "어린 시절 테마" Mikhailovsky - 66세, B.L. Pasternak의 "Childhood Eyelets" - 96세.
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작가의 아카이브는 망각에 빠졌습니다. 그리고 어떻게?! Pogoreltsy의 관리자는 훌륭한 미식가였습니다. 그는 "유두 모양의 커틀릿"을 준비하기 위해 Perovsky의 모든 서류를 다 써버렸습니다. 상상하다!
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1836년 여름, A.A. Perovsky는 "가슴 질환"을 치료하기 위해 니스로 갔고 그곳으로 가는 도중 바르샤바에서 사망했습니다. 그와 함께 그의 여동생 Anna와 Perovsky의 조카가 성숙하여 훌륭하고 유명한 작가가되었습니다. 알렉세이 콘스탄티노비치 톨스토이입니다.
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작가의 전기에서 특히 충격을 받았던 점은 무엇입니까? 여러분, 질문이 있습니다!
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여러분, 질문 하나! 환상적인 이야기 "검은 암탉, 또는 지하 주민"의 표지에 예술가들은 어떤 에피소드를 묘사했습니까?
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여러분, 질문이 있습니다!
문학 동화는 민화와 어떻게 다른가요?
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Alyosha가 공부했던 상트 페테르부르크 사립 기숙 학교의 생활과 도덕은 어땠습니까?
(말로 그림을 그리거나 텍스트를 다시 말함) 슬라이드 19어떻게 상상하시나요?
지하왕국
“대마씨는 Alyosha를 직장에서 해방시켰습니다. 그는 숙제를 공부할 필요가 없었습니다. 유혹적이지 않나요?
하지만 좋은가요?
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Alyosha가 대마 씨앗을 받기 전의 모습과 대마 씨앗을 받은 후의 모습.
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5-B학년 학생이 "검은 닭과 지하 주민"이라는 주제로 발표했습니다. Shelkovnikov Danila "마음은 악을 위해 사용하도록 당신에게 주어진 것이 아닙니다"
우크라이나 코사크 제3연대에 입대
외국 교단의 영성부에서 근무했지만 아버지가 사망 한 직후 (1822) 그는 사임하고 Pogoreltsy 마을에 정착했습니다.
4 슬라이드 Alexey Alekseevich Perovsky의 전기. Pogoreltsy에서 그는 좋은 도서관을 모으고 많은 것을 읽고 독립을 시작했습니다.문학 활동 Anthony Pogorelsky라는 가명으로: 1825년. Voeikov가 출판한 "News of Literature" 3월 책에 이 서명과 함께 게재되었습니다.환상적인 이야기
푸쉬킨을 매우 기쁘게 한 "라페르토프의 양귀비 나무"; 이것은 그가 새로운 인상을 받아 그의 형제에게 쓴 것입니다 (1825 년 3 월 27 일). “할머니의 고양이는 정말 기쁩니다! 나는 전체 이야기를 두 번 읽고 한숨에 이제 Arkady Falaleevich Murlykin I에 대해 열광하고 있습니다. 부드럽게 말하고, 눈을 감고, 고개를 돌리고 뒤로 몸을 굽히면 포고렐스키가 바로 페로프스키죠?” 같은 1825년에 페로프스키는 다시 그의 교육과 능력에 걸맞는 저명한 직위인 공교육부 장관으로 다시 임명되었습니다. 그의 모든 후속 임명은 교육과 관련이 있습니다.
동화 "검은 암탉 또는 지하 주민"을 쓰는 기간 Alexey Alekseevich Perovsky는 Alyosha (조카)가 9 세 이하일 때 조카를 위해 마법의 이야기 "검은 암탉 또는 지하 주민"을 발명하고 썼습니다. 동화 속 주인공 알료샤처럼 열 살. Pogorelsky는 가장 우아한 문학 플롯 중 하나를 행복하게 발명했습니다. 그가 성인이 아닌 사람의 거의 눈에 띄지 않는 영혼의 움직임에 대해 매우 명확하고 현명하게 이야기했다는 사실에 당신은 놀랄 수 있습니다.
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창조의 역사 동화"검은 암탉 또는 지하 주민"은 1829년 A. Pogorelsky에 의해 출판되었습니다. 그는 미래의 뛰어난 작가인 알렉세이 콘스탄티노비치 톨스토이(Alexei Konstantinovich Tolstoy)인 그의 제자이자 조카인 알료샤(Alyosha)를 위해 이 책을 썼습니다. 이 출판물은 긍정적인 언론 평가를 받았습니다.
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창조의 역사 동화에 묘사 된 사건은 작가가 한동안 살았던 상트 페테르부르크에서 일어났습니다.
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씨앗을 받기도 전에... 씨앗을 갖고... 똑똑하고 자랑스러워 매우 외로워 남들 앞에서 뽐내기 읽기를 좋아함 자랑스럽고 불순종함 잔인함을 싫어 일부러 장난함
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Alyosha는 그의 사랑하는 닭 Chernushka를 구하고 그에게 비밀을 밝힙니다. 바닥 아래, 지하 감옥에는 Chernushka가 닭이 아니라 총리인 작은 사람들의 왕국이 있습니다. 밤에 모두가 자고 있을 때 Chernushka는 비밀리에 Alyosha를 왕에게 데려오고 그는 그에게 보상합니다. 무분별하게 성급하게 표현된 Alyosha의 욕망은 실망스러울 정도로 사소한 것으로 판명되었습니다. 교훈을 가르치지 않고 항상 알고자 하는 것입니다. 선물로받은 대마씨는 Alyosha에게 도움이되었지만 게으름으로 인해 "착하고 사랑스럽고 겸손한 소년에게서 그는 교만하고 불순종하게되었습니다."
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씨앗이 사라지자 소년은 자신이 갖고 있던 놀라운 선물을 잃었습니다. 씨앗이 담긴 이야기는 알료샤가 어떻게 20페이지를 외울 수 있었는지 고백하지 않으면 처벌을 받게 되는 것으로 끝납니다. 그리고 그 소년은 비밀을 밝혔습니다. 물론 아무도 믿지 않았고 심지어 채찍질을당했습니다. 그러나 이것이 대마씨의 실종조차도 그에게 주된 처벌이 된 것은 아닙니다. 그는 곧 Chernushka와 헤어질 예정입니다. Alyosha의 잘못으로 인해 왕과 그의 백성 전체는 이곳에서 멀리 떠나야 하고, 그의 친구인 닭 장관은 금목걸이를 착용하라는 선고를 받습니다.
A. Pogorelsky의 이야기 삽화 "The Black Hen, or the Underground Inhabitants" 5학년 "B" 학생 Valentina Kaneva 감독자의 작품 – Yazeva T.V. 시립 교육 기관 "중등 학교" Kozhva 2014 - 2015
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일요일과 공휴일에 알료샤에게 유일한 위로는 책을 읽는 것이었다.
Alyosha는 울타리로 달려갔습니다. 그는 발끝으로 서서 울타리 곳곳에 있는 둥근 구멍을 주의 깊게 들여다보았습니다.
Alyosha는 예기치 않게 요리사의 목에 몸을 던졌고 Chernushka는 손에서 빠져 나갔습니다.
Alyosha는 침대에서 조금 일어나서 시트가 움직이는 것을 더욱 분명하게 보았습니다... 갑자기 하얀 시트가 들어 올려졌고, 그 아래에서 검은 닭이 나왔습니다!
그리고 그는 담대하게 그녀를 따랐습니다. 작은 양초만큼 밝지는 않지만 마치 그녀의 눈에서 광선이 나와 주변의 모든 것을 비추는 것 같았습니다.
알료샤는 첫 번째 방에서 온갖 종류의 앤티크 가구를 보았습니다... Alyosha는 가구, 특히 소파에 있는 인물을 살펴보기 위해 멈추고 싶었지만 Chernushka는 그를 허용하지 않았습니다.
그들은 두 번째 방에 들어갔습니다. 그리고 Alyosha는 행복했습니다! 아름다운 황금빛 새장 안에 커다란 회색 앵무새가 앉아 있었습니다... 앵무새 옆에는 하얀 커튼이 달린 침대가 있었는데, 그 사이로 노파가 알아볼 수 있었습니다... 반대편 구석에는 또 다른 노파가 누워 있는 똑같은 침대가 있었습니다. 그녀 옆에는 회색 고양이가 앉아 있었습니다. 그녀를 지나가던 알료샤는 그녀에게 발을 달라고 하지 않을 수 없었습니다...
홀 끝에는 밝은 노란색 구리로 만든 커다란 문이 있었습니다. ...두 명의 기사가 성벽에서 뛰어내려 창으로 방패를 치고 검은 닭을 향해 돌진했습니다. Chernushka는 문장을 들고 날개를 펼쳤습니다. 갑자기 그녀는 기사들보다 크고, 커지고, 키가 커지고, 그들과 싸우기 시작했습니다!
....아르신 키가 절반도 채 되지 않는 우아한 여러 가지 색상의 드레스를 입은 많은 작은 사람들이 들어왔습니다.
길에는 나무에 매달린 수많은 작은 램프의 빛을 반사하는 크고 다양한 색상의 자갈이 흩어져 있었습니다.
....사냥꾼들은 다양한 통로와 복도를 따라 전속력으로 질주하기 시작했습니다. 그들은 이렇게 오랫동안 질주했고, 알료샤는 미친 지팡이를 간신히 억제할 수 있었지만 뒤처지지 않았습니다... 갑자기, 쥐 몇 마리가 한쪽 복도에서 튀어나왔는데, 알료샤가 한 번도 본 적이 없을 만큼 큰 쥐들...
... 선생님들은 Alyosha를 충분히 칭찬하지 못했습니다. 예외 없이 그는 모든 교훈을 완벽하게 알고 있었고 한 언어에서 다른 언어로의 모든 번역에는 오류가 없었기 때문에 그의 놀라운 성공에 놀라지 않았습니다.
그들은 막대를 가져 왔습니다... Alyosha는 절망에 빠졌습니다! 기숙 학교가 존재 한 이후 처음으로 그들은 막대로 처벌을 받았으며 누구-자신에 대해 너무 많이 생각하고 자신을 다른 사람보다 더 좋고 똑똑하다고 생각한 Alyosha! 정말 안타깝네요!.. 그는 흐느끼며 선생님께 달려가서 완전히 나아지겠다고 약속했습니다...
다음날 아침, 아이들은 잠에서 깨어나 알료샤가 기억도 없이 바닥에 누워 있는 것을 보았습니다. 그들은 그를 일으켜 침대에 눕힌 뒤 의사를 불렀고 의사는 그가 심한 열병에 걸렸다고 말했습니다.
시사:
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슬라이드 캡션:
Anthony Pogorelsky의 동화 "The Black Hen, or the Underground Inhabitants"(V. Ya. Korovina 편집 교육 단지)(시립 러시아어 및 문학 교사가 수행한 작업)를 바탕으로 한 5학년 문학 수업 교육 기관 "Lesogorsk Secondary School"Natalya Leonidovna Golubeva)
수업 목표: 민속 및 문학동화에 대한 학생들의 지식을 반복하고 체계화합니다. 작품의 주인공의 성격을 분석하는 교수법. 텍스트 탐색 기술 형성 예술 작품. 도덕적 측면에 대한 평가 어휘로 어린이의 언어 능력을 강화합니다. 분석된 자료를 요약하는 기술 개발. 영적 및 도덕적 교육(개인 성장을 목표로 영웅을 관찰하여 스스로 결론을 도출하는 기술 개발).
수업 목표: 작품의 텍스트를 작업할 때 서사시의 행동 전개 논리를 확인하고, 핵심 단어를 강조하고, 주제 그룹을 구성하고, 읽기 기술을 향상시키는 방법을 배웁니다. 텍스트 분석 결과를 색상, 그림, 다이어그램, 표, 컬렉션(현명한 생각)에 반영하여 비유적이고 논리적인 일반화 능력을 기릅니다. 영웅의 행동을 분석함으로써 사람의 미덕과 악의 발현에 대한 감정적 반응을 불러 일으 킵니다. 가치 지향을 개발합니다.
수업 진행 상황: 조직적인 순간. 수업 준비 상태 확인(1분) 내용: 1. 게임 "체인". (2분) 2. 대화를 반복하고 일반화합니다. "민속 및 문학 동화의 주요 특징"표 작성. (9분) 3. 학생들의 본문 지식을 테스트합니다. (2분) 4. 분석적인 대화. 주인공의 성격. "미덕과 악덕"의 표를 작성합니다. (20분) 5. 영웅의 영혼의 삶. 양심에 관한 대화. (7분) 6. 동화의 도덕적 교훈. 결론. (3분) 7.숙제. 현명한 생각을 모아서 정리합니다. (1분)
게임 "체인" 첫 번째 옵션은 민화를 호출하고 두 번째 옵션은 문학적 이야기를 호출합니다. 첫 번째 학생은 동화의 이름을 지정하고, 두 번째 학생은 첫 번째 학생의 이름을 반복하고 자신의 이름을 추가하는 등의 작업을 수행합니다. 예: “공주 – 개구리” 2. “공주 – 개구리”, “Marya – Morevna” 3. “공주 – 개구리”, “Marya – Morevna”, “Finistclear falcon”(및 추가)
반복적으로 - 대화를 일반화합니다. 선집의 내용에서 동화 "개구리 공주"와 "잠자는 공주"를 찾아보세요. 익숙한 텍스트를 살펴보세요. 작품은 어떻게 다른가요? 저자의 존재 여부 - 영역 설명 텍스트의 존재 여부, 캐릭터의 모양, 캐릭터, 주요 아이디어 표현 방식(대화의 결과로 표는 작성됨)
민속동화와 문학동화의 주요 특징 민속동화 문학동화구술성, 집단성, 익명성 특정 작가에 속함 전통적 이미지-인물(가면형)을 사용함 회화적(장소에 대한 설명, 영웅의 모습, 인물의 등장) 국가적 이상을 반영, 특정 이야기꾼의 개성이 지워짐 작가의 작성자의 입장, 좋아하는 것, 싫어하는 것이 명확하게 표현되어 있습니다.
텍스트에 대한 학생들의 지식을 테스트합니다. 다음은 이야기의 주요 사건에 대한 혼란스러운 요약입니다. 번호 매기기를 사용하여 정리합니다. 확인할 때 일련의 사건을 말하십시오. 1. 알료샤는 특별한 능력을 보여줍니다. 2. 왕은 영웅에게 대마씨를 보상하고 그의 소원을 이루어주겠다고 약속합니다. 3.지하왕국의 알료샤. 4. Chernushka 저장. 5. 목사님께 작별 인사를 드립니다. 6.배신. 7. 기숙학교에서의 알료샤의 생활 8. 질병과 회복. (7, 4, 3, 2, 1, 6, 5, 8 – 사건의 질서 있는 과정)
분석적인 대화. 텍스트 작업. 주인공동화 - 열 살 소년 Alyosha. 1. 작품 초반에 그를 어떻게 보는가? 2.알료샤의 어떤 행동이 당신을 감동시켰나요? (에피소드 "Saving Chernushka"읽기 및 토론) 3. Alyosha는 어떻게 그리고 왜 변했습니까? 영웅의 성격을 관찰한 결과. (행동) 자기 희생 배신이라는 단어의 의미에 대한 당신의 태도를 색상으로 표현하여 공간을 칠하십시오.
도덕적 측면에 대한 평가 어휘 작업 Chernushka는 영웅에게 나타나는 부정적인 특성을 무엇이라고 부르나요? (VICES) 반대 의미를 가진 단어의 이름을 지정하세요. (VIRTURES) 이 단어의 의미에 대해 알아보세요. 칭찬할만한 영혼의 특성, 선에 대한 적극적인 열망, 악을 피하기위한 (V.I. Dahl의 사전) 텍스트에서 영웅의 특성과 그의 행동을 명명하고 평가할 수있는 단어를 찾으십시오. (집단 작업의 결과 테이블이 나타납니다)
VIRTUE VICE 겸손 불순종 순종 겸손 동정심 교만 회개 자기애 부끄러움 오만 양심 나태 친절함 자기 찬양 근면 배은망덕 (모든 어휘는 동화 본문에서 따왔습니다. 물론 교사가 작업에 참여하여 아이들에게 필요한 에피소드와 페이지까지. 이것이 텍스트 작업의 시작입니다. 우리는 확실히 손에 연필을 들고 작업을 가르칩니다.
오른쪽 도덕적 선택이제 두 개의 트랙 형태로 테이블의 두 열을 상상해 보겠습니다. 어느 길로 갈지 선택해야 합니다. 기억하세요, 동화에서처럼 왼쪽으로 가고, 오른쪽으로 갑니다... 길의 끝에서는 무슨 일이 일어날까요? 귀하에게는 선택할 권리가 있습니다.
영웅의 영혼의 삶. 양심에 관한 대화. 우리는 영웅의 삶의 외부 사건을 기억했습니다. 그러나 인간에게는 내면의 삶도 있습니다. 영혼의 삶. 우리는 어떤 사건을 목격하거나 참여할 때 기쁘고 슬프고 고통을 경험합니다. 우리 각자의 내면에는 우리가 좋은 일을 하는지 나쁜 일을 하는지 알려주는 종소리가 있습니다. 이 종은 양심이라고 불립니다. 사람이 자신의 양심에 어긋나게 행동하면 왠지 불안하고 양심이 그를 괴롭힙니다. 사람이 양심의 소리에 귀를 기울이지 않으면 종은 결국 조용해질 것입니다. 이것은 사람이 양심을 죽였다는 것을 의미합니다. 이런 사람은 비양심적이라고 합니다. 동화 속 주인공의 내면 생활에서 일어나는 사건의 이름을 지정하십시오. 다음 질문에 대해 생각해 보십시오. 1. 영웅의 영적 발전이 위아래로 움직이고 있습니까? 이 움직임을 다이어그램 형태로 반영합니다. 2. 저자는 자신의 영웅에 대해 어떻게 생각합니까? (Alyosha는 무모한 행동을 많이하고 모순이 많습니다. 그러나 저자는 죄책감을 느끼고 회개하는 능력으로 그를 따뜻하게 대합니다.)
영웅의 영혼의 삶
결론 L. N. Tolstoy, 그에게 영향을 준 책 목록 작성 영적 형성, 그 안에 동화 "검은 암탉 또는 지하 주민"이 포함되었습니다. 동화에서 어떤 교훈을 배웠습니까? (학생들은 노트에 적어 놓은 문구 옵션을 제공합니다.) 1. 우리는 정직하게 살고, 겸손하고, 다른 사람을 존중해야 합니다. 2. 내면의 양심의 소리에 귀를 기울이십시오. 3. 자신에게 요구하십시오. 4.이기심, 게으름,
수업의 각 단계에서 교사의 임무 및 학생의 활동 유형 1. 정신 활동 활성화, 기억력 발달 1. 게임 활동 2. 분석 활동 교육 방법 2. 작품 비교 3. 구성에 대한 논리적 이해 교육 작품 3. 일련의 주요 사건 복원(계획 수립) 4. 텍스트에 대한 깊은 이해를 보장하는 기술 훈련. 읽기 기술 향상 4. 텍스트 작업, 읽기, 어휘 작업, 부분 검색 활동, 문제 문제 해결 5. 비 유적 일반화 능력 개발, 영웅에 대한 작가의 태도를 볼 수있는 능력 5. 영웅의 영적 성장에 대한 다이어그램 그리기 형태의 성찰 6. 논리 개발 생각. 도덕적 가치의 규모에 대한 아이디어 창출 6. 분석 활동 (결론 개발)
7. 분석 활동 개발(특정 기준에 따른 진술 평가) 7. 검색 활동(현명한 생각을 모아놓은 것), 창작활동
학생용 워크시트
학생용 워크시트
체르누쉬카를 구출하세요. 프리툴린 블라디미르(Pritulin Vladimir)의 일러스트레이션
삽화: Andrushko Alexandra
지하 왕국의 정원. 일러스트레이션: T. Ipatova
지하 왕국의 정원. 일러스트레이션: Milova A
문학 문학 5학년. 일반 교육 기관용 교과서. 작성자-컴파일러 V.Ya. M.: 교육, 2007. 인터넷 자원: 1. Mikhail Telegin Library www.mtelegin.ru 2. Wikipedia www.wikipedia.org
