멋진 칠면조
(기준으로
딤코프스카야
장난감)
수업 목표
러시아인을 기반으로 한 모델링 민담: 독립적인 이미지 선택 동화 속의 영웅들플롯(구성), 모델링 방법 및 기술 결정; 캐릭터의 움직임과 상호작용의 전달.
닭다리 위의 동화 속 오두막의 독창적인 이미지를 만들기 위해 예술적 표현의 적용 방법과 수단을 독립적으로 검색합니다.
계획에 따라 동화 줄거리 그리기: 그림 내용(동화의 에피소드)을 독립적으로 선택하고 캐릭터의 행동과 관계를 전달하는 방법.
Dymkovo 장난감을 기반으로 어린이의 창의력을 위한 조건을 만듭니다. 이미지를 생성하는 일반화된 방법을 보여줍니다(원뿔 또는 난형(계란)을 기반으로 칠면조 조각).
하나의 조합 예술적 이미지적용 가능한 그래픽 및 서예 요소; 색연필로 음영 및 음영 기술을 습득합니다.
Gorodets 그림을 바탕으로 아이들이 환상적인 말과 새를 그릴 수 있는 조건을 만듭니다. 색상, 모양 및 구성에 대한 감각을 개발합니다.
부조 플라스틱 예술 기술(저부조, 고부조, 역부조)을 사용하여 미니어처를 만듭니다. 손의 미세한 운동 능력 개발, 손과 눈의 협응.
아름다운 겨울 구성에서 환상적인 이미지 생성, 시각적 표현 수단의 자유로운 조합.
Dymkovo(Vyatka) 장난감을 기반으로 한 회반죽 조각상 디자인. 제품의 모양에 따라 패턴을 마스터합니다.
| 활동 유형 | 이름 | ||||
| 수업 | |||||
| 모델링 플롯 | "유 | 루코모리야 | |||
| (집단 | 참나무 | 녹색.." | |||
| 구성) | |||||
| 애플리케이션 | "서른셋 | ||||
| (집단 | 영웅" | ||||
| 구성) | |||||
| 그림 | 온 세상을 위한 잔치 | ||||
| 장식적인 | (장식적인 | ||||
| (기준으로 | 그릇 | ||||
| "그젤") | 그리고 멋진 요리들) | ||||
| 모델링 플롯 | 바다 밑바닥에서 | ||||
| 발표 시 | |||||
| 모델링, 드로잉 | 해마 | ||||
| 그리고 아플리케 | 숨바꼭질 놀이 | ||||
| (선택 과목) | |||||
| 그림 | 물고기들이 놀고 있어요 | ||||
| 요소가 있는 | 물고기가 반짝인다 | ||||
| 신청서와 편지 | |||||
| 모델링 | 검게 그을린 | ||||
| 구성 | 작은 남자들 | ||||
| 해변에서 | |||||
| (흑해) | |||||
| 애플리케이션 | 스쿠버 다이버 | ||||
| 사진을 찍다 | |||||
| 산호 | |||||
| (홍해) | |||||
| 그림 | 횐곰 | ||||
| 요소가 있는 | 그리고 북극광 | ||||
| 아플리케 | (백해) | ||||
| 모델링 객체 | 연필 | ||||
| 접시에서 또는 | 아빠 선물로 | ||||
| 완성된 형태에 | |||||
| 애플리케이션 | 우리 아빠처럼 | ||||
| 구성 | 내가 자던 시절 | ||||
| 종이와 천으로 만든 | 작은 | ||||
| 그림 | 나는 아빠와 함께 있어요 | ||||
| 발표 시 | (동반자 초상화, |
윤곽)
수업 목표
다음을 기반으로 한 집단 플라스틱 구성의 생성 저작물; 창의적인 프로젝트 참가자 간의 작업 계획 및 배포.
문학 작품을 기반으로 한 집단적 응용 구성의 창조. 아플리케 기술을 향상시키고 작업 기술과 재료를 자유롭게 결합합니다.
Gzhel 모티브를 바탕으로 장식 요리를 그리고, 멋진 요리의 이미지를 추가하고, 집단 구성(축제 테이블)을 만듭니다.
아이디어를 바탕으로 수중 세계의 플라스틱 이미지를 제작합니다. 시각적 인상을 풍부하게 하고 명확하게 합니다.
제안된 주제를 드러내기 위해 예술적 재료와 비유적 표현 수단을 독립적으로 선택합니다.
다양한 시각적, 표현적 수단을 활용하여 자연에 대한 생각을 독립적이고 창의적으로 반영합니다.
조각된 인물을 집단적 구성으로 구성합니다. 황갈색 색조를 얻기 위해 다양한 색상의 플라스틱 조각을 혼합합니다.
움직이는 남자의 이미지
장비의 특징, 특징적인 자세 및 움직임을 전달합니다.
표현이나 일러스트레이션을 기반으로 북부 동물을 묘사하는 방법을 독립적으로 검색합니다. 아이디어에 따라 북극광 그리기: 조화로운 색상 조합 선택.
접시 또는 완성된 형태의 장식용(아름답고 기능적인) 개체를 선물로 모델링합니다.
표현력이 풍부한 아플리케 이미지 생성, 다양한 예술적 재료, 조각 방법 및 기술의 자유로운 조합.
특징을 반영하여 프로필에 커플의 초상화를 그린다. 모습, 특정 사람들(자신과 아빠)의 성격과 기분.
장식용 릴리프 몰딩
(타일)
신청처
양모 실
그림
와 함께 자연
엄마와 나는 Pe-와 함께 커플의 전신 초상화 그리기 미소 (쌍)모양 특징 편집,
전체 얼굴 초상화)특정 사람들(당신과 당신의 어머니)의 성격과 쾌활한 분위기.
기적의 꽃민속을 기반으로 한 플라스틱 수단을 이용한 장식용 꽃 만들기
새로운 예술. 릴리프 모델링 기술을 계속해서 습득합니다.
푹신한 그림모직 실로 그림 만들기.
(실응용기법 강화 - 스레드 뒤에)두 가지를 마스터하다 다른 방법생성됨
이미지 변형: 윤곽선과 실루엣.
봄이 오고 있어요완성작 디자인(도면, (봄 그림신청)을 최종 단계로
다섯 프레임)창의성. 습득한 기술을 창의적으로 활용하기 위한 조건을 조성합니다.
금동화 수평아리 그리기
수평아리당신을 위한 문학 작품입니다. 상상력, 색채감각, 형태의 발달
우리와 작곡.
기적의 부활절 달걀
기적의 부활절 달걀
어린이들에게 계란(슬라브 부활절 달걀)에 미니어처 그림을 그리는 기술을 소개합니다. 민속 예술과 공예에 대한 관심을 키우십시오.
구성의 아이디어를 명확하게
슬라브 부활절 달걀의 장식 요소. 입체적 형태(계란)에 장식적인 교감을 그리는 기술을 습득합니다.
계란에서
껍질
우아한계란으로 입체적인 장난감 만들기 모바일 장난감조개(새, 물고기, 초상화,
꽃 등), 천연 재료와 가정용 재료를 임의로 조합합니다.
| 에프 | 활동 유형 | 이름 | ||
| 승 | 수업 | |||
| 그림 | 황금빛 구름 | |||
| 파스텔 | (봄 풍경) | |||
| 애플리케이션 | 비둘기 | |||
| 실루엣 | 타일에 | |||
| 줄자 | 지붕 | |||
| 그림 | "주홍색의 새벽 | |||
| 수채화 | 쏟아지고 있어" | |||
| 그림 물감 | ||||
| 요소가 있는 | ||||
| 아플리케 | ||||
| 그림 | 낮과 밤 | |||
| 장식적인 | (대비와 뉘앙스) | |||
| 요소가 있는 | ||||
| 아플리케 | ||||
| 애플리케이션 | 별과 혜성 | |||
| 색종이로, | ||||
| 직물과 포일 | ||||
| 릴리프 모델링 | 먼 곳에서 | |||
| (파노라마) | 공간 | |||
| M.B. | ||||
| 모델링, | 나는 | |||
| 아플리케 또는 | 접시 | |||
| 그림 | 그리고 외계인 | |||
| (선택 과목) | 우주에서 | |||
| 모델링 | 우리의 | |||
| 집단 | 우주선 기지 | |||
| 그리고 아플리케 | ||||
| (선택 과목) | ||||
| 모델링 | 정복자 | |||
| 구성 | 우주 - 우리의 것 | |||
| 우주비행사 | ||||
| 대본 | 큰 | |||
| 통합 | 질서 있는 | |||
| 수업 | 여행 |
수업 목표
아이들에 대한 추가 지인
새로운 예술적 소재인 파스텔을 사용합니다. 섬세한 컬러 뉘앙스를 전달하는 마스터링 기술.
집단 구성 생성, 컷아웃 요소(실루엣, 리본 및 컷 아플리케)의 자유로운 배치.
일출 그림
(스칼렛 새벽) 수채화로. "젖은 상태에서" 그리는 기술을 개선합니다.
대비 현상 소개
예술 분야에서는 세부 사항을 설명하고 예술적, 비유적 표현 수단을 습득합니다.
다이어그램에 따라 잘라낸 별인 "머리"와 찢어지고 구겨지고 꼬인 종이 또는 천 조각으로 구성된 "꼬리"로 구성된 비행 혜성의 이미지입니다.
다양한 우주 물체(태양, 행성, 별, 별자리, 혜성)를 포함한 부조 그림(파노라마) 만들기 협력 및 공동 창작 기술 형성.
다양한 외계인을 플라스틱, 그래픽 또는 응용 수단으로 표현
그리고 그것들을 우주 공간으로 이동시키는 방법.
건설적이고 결합된 방법을 사용하여 다양한 항공기(우주) 차량의 이미지를 생성합니다.
우주비행사의 특성 모델링
모션 전송 장치
다양한 "공간" 상황에서.
우주여행을 게임으로 극화하기 위한 조건을 조성합니다. 공간과 삶에 대한 생각의 일반화 원시인(원시인이 사는 행성으로 우주로 비행)
다양한 유형의 예술 활동(그리기, 디자인, 모델링, 노래 등)의 통합.
주목!시나리오는 동일한 주제를 기반으로 유치원 업무의 다양한 영역을 통합하기 위한 옵션입니다.
모델링
구성
애플리케이션
제출 기준
아니면 인생에서
1 35 94 릴리프 모델링
에서 소금 반죽
(쌍으로)
애플리케이션
구성
아니면 그림을 그리거나
GCD 개요
어린이를 위한 시니어 그룹
“유 모리츠의 시 “굴뚝이 있는 집” 읽기
목표:교육 분야의 통합을 통해 J. Moritz의 시 "굴뚝이 있는 집"을 익히고 아이들에게 시를 소개합니다. 언어 발달", "사회적 및 의사소통 발달", "예술적 및 미적 발달", "인지적 발달", "신체적 발달".
교육 목표
— Yu. Moritz의 시 "굴뚝이 있는 집"을 소개하고, 작품에서 다양한 연결을 설정하는 방법을 배우고, 작가의 의도를 파악합니다. 일러스트레이션, 사진의 도움으로 텍스트 시각화 기술을 사용합니다. (교사에 의해) 텍스트 반복 읽기; 텍스트를 기반으로 한 대화.
- 시에 대한 관심과 듣고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 아이들에게 단어 뒤에 숨겨진 작품의 이미지와 분위기를 보도록 가르치십시오.
- 일반적인 내용과 개별적인 어려운 구절 및 단어를 이해하는 데 도움이 됩니다.
- 표현 수단(은유, 별명, 구성 구조공장:
파트 1 – 마을 집에서의 삶의 추억;
파트 2 - 마술사 연기;
3부 - 연기에 관한 그림입니다.
발달 작업:
— 주의력, 기억력, 지각력을 개발합니다.
- 시에 대한 관심을 키워주세요. 문학 장르.
— 작품의 내용에 대한 질문에 답하는 능력을 키워 대화적 화법을 기른다. — 문학적 취향을 형성합니다.
교육 과제:
시에 대한 사랑과 친절한 태도를 키우고 아이들의 정서적 반응을 일깨워주세요.
교정 언어 치료 작업:
풍부한 어휘 - "초크", "뜨거워짐", "고통", "궁창", "평범하지 않음", "흘렀습니다";
주제-공간 환경 개발:
시연 자료: 우편함 - 소포, 브라우니 쿠지 일러스트, 다양한 집을 묘사한 컬러 일러스트, 굴뚝에서 나오는 연기.
예비 작업:
독서 예술 작품집에 대한 이야기, 다양한 건물에 대한 대화
또한 흥미로운 교훈은 다음과 같습니다. 소설:
동기부여 만들기:
노크 소리가 들리고 브라우니 Kuzi가 보낸 소포가 들어옵니다. (소포에는 브라우니 사진, 다양한 물체와 유사한 연기가 나는 집, 오두막, 시, 시 삽화, 집이 묘사된 공백이 포함되어 있습니다. 연기를 마무리하는 굴뚝)
- 그들이 우리에게 준 것을 보세요. 그게 무엇이라고 생각하세요?
— 브라우니 쿠지의 패키지입니다
— 패키지 안에 무엇이 들어 있는지 알고 싶나요?
-보세요, Kuzya가 우리에게 사진과 편지를 보냈습니다. 제가 읽어 드릴까요?
편지:
“사랑하는 어린이 여러분, 저는 Lapti 마을의 큰 난로 아래 작은 집에 살고 있습니다. 나는 가을과 겨울을 정말 좋아합니다. 사람들이 난로에 불을 붙일 때 창턱에 앉아 굴뚝에서 나오는 연기를 지켜 봅니다. 그리고 윤나 모리츠의 시 '굴뚝이 있는 집'이 바로 생각납니다. 저와 함께 이 아름다움을 보고 환상을 가져보시길 바랍니다. 브라우니 쿠즈야, 우리의 만남을 기대하고 있어요.”
-보세요, Kuzya가 우리에게 그의 집 사진을 보냈습니다. (내부 오두막을 보여줌) 집은 단층이고, 큰 방 하나와 그가 살고 있는 큰 난로가 있습니다. 그리고 사람들이 집을 나갈 때 그는 창가에 앉아 자신이 보는 것을 듣습니다.
시 낭독:
파이프가 있는 집
나는 어렸을 때 우리 오두막 위에서 기억합니다
푸른 연기가 하늘로 흘러들어갔고,
오븐 문 뒤에서 통나무가 불타고 있었어요
그리고 벽돌은 불로 가열되었고,
우리집을 따뜻하게 유지하려면
기장죽이 가마솥에서 쇠약해지고 있었어요!
그리고 그는 노래를 부르며 굴뚝 아래로 날아갔습니다
연기가 겨울 하늘을 따뜻하게 합니다.
연기 마술사를 정말 좋아했는데,
외모로 나를 즐겁게 해주었고,
그는 용으로, 말로 변했고,
그 사람이 날 걱정하게 만들었어!
그 사람이 우리 굴뚝 위에 지을 수 있을까요?
어떤 왕국이나 어떤 도시라도
어떤 괴물이라도 이길 수 있다
사람들에게 해를 끼치는 습관이 생기지 않도록!
이 연기가 파란색이라니 안타깝네요
트럼펫을 불고 동화 속으로 들어갔어요!
지금 그를 방문하려면,
그림을 그려야 합니다:
굴뚝 있는 집, 굴뚝 있는 집,
푸른 연기가 하늘로 솟아오른다!
- 이 시는 무엇에 관한 시인가요?
— 여러분, 시에서 낯선 새로운 단어를 들으셨나요?
초크불타고 있었어요 - 짧은 나무 그루터기
오븐 문 뒤
그리고 뜨거워졌다불 - 매우 뜨거워지다
벽돌,
버티다
우리집은 따뜻해요
기장죽
나는 괴로워하고 있었다가마솥에! — 요리된 죽이 준비될 때까지 기다리고 있었습니다.
그리고 흥얼거리며,
다음으로 날아갔다 굴뚝 - 스토브에서 연기가 나가는 통로, 굴뚝으로의 화실
연기, 온난화
겨울에 창공 - 돔, 둥근 천장 형태의 열린 하늘
모든 종류의 몬스터
이길 수도 있었어
하도록 하다 나는 습관을 들이지 않았습니다 – 나는 원하지 않았습니다
사람들에게 해를 끼치세요!
굴뚝이 있는 집
굴뚝이 있는 집
하늘로 흐름 - 작은 흐름으로 흘러나옴
푸른 연기!
“Kuzya도 연기가 나는 굴뚝을 묘사한 사진을 우리에게 보낸 것으로 밝혀졌습니다. 연기가 얼마나 흥미로운지 보세요. 이 연기가 어떻게 생겼는지 보시죠?
실제 시간:
- 일어서세요. 이제 '바람이 휘젓다' 게임을 해볼 텐데요, 바람이 휘몰아치면 연기가 다른 형태를 띱니다. 오늘 당신은 연기가 될 것입니다.
“바람은 한 번 걱정하고, 바람은 두 번 걱정하고, 바람은 세 번 걱정한다. 마법의 연기, 제자리에 얼어붙어라.”
- 우리가 가지고 있는 마법의 연기가 어떤지 보세요. 이것은 마치..., (2번)
시를 다시 읽으면:
— 윤나 모리츠의 시 <굴뚝이 있는 집>을 다시 읽어보자(읽기)
- Kuzya는 창문에서 무엇을 보나요? (아이들의 답변)
- 난로에 불이 붙었을 때 집에서는 무슨 일이 일어났나요? (아이들의 답변)
— 유나 모리츠의 시에 나오는 연기의 이름은 무엇인가요? (마술사)
- 왜 그렇게 불렸나요? (아이들의 대답)
-Kuzya는 어떤 기분으로 이것을 기억합니까?
―시 속에 어떤 부탁이 들어 있다는 걸 눈치채셨나요? (그리다)
- 보세요, 우리 패키지에는 굴뚝이 있는 집도 있습니다. 여러분 각자가 자신만의 특이한 연기를 생각해 내고 그려 보세요.
연기 그리기:
아이들은 테이블로 가서 연기를 피우고 작품을 칠판에 걸어 놓습니다.
“쿠지나의 담배는 내가 치울 것이고, 우리는 당신의 담배를 끊고 그것을 볼 것입니다. 나는 윤나 모리츠의 시 “굴뚝이 있는 집”을 다시 읽을 것입니다.
세 번째로 시를 읽는다:
— 당신이 들었던 시의 이름은 무엇입니까? (아이들의 답변)
— "굴뚝이 있는 집"이라는 시를 쓴 사람이 누구인지 말해 보세요. (아이들의 답변)
— 우리 그림이 시와 잘 맞는 것 같나요? (아이들의 답변) 물론, 여러분 각자가 매우 독특하고 마법 같은 연기를 만들어냈기 때문입니다.
- 우리 그림을 Kuza에게 보내고 그도 보고 꿈을 꿀 수 있게 해주세요.
그림을 패키지에 넣고 닫은 다음 반송 주소를 붙입니다.
- 저녁에는 부모님에게 그림을 보여드리고, 어떤 마법의 시를 들었는지 알려주시면 그림을 소포에 담아 쿠자에게 보내드립니다.
제목: 시니어 그룹 어린이를 위한 소설에 관한 GCD 개요 “Yu. Moritz의 시 읽기 “굴뚝이 있는 집”
지명: 유치원, 수업 노트, GCD, 소설, 시니어 그룹
직책 : 교사
근무지 : Novosibirsk MKDOU "유치원 36 번 통합 유형 "검색"
위치: 노보시비르스크
마리나 프로쿠셰바
주제: « 굴뚝과 마술사 연기가 있는 집» .
목표: 아이들에게 환상적인 이미지를 만들도록 가르칩니다.
작업: 교육적: 문학 작품을 바탕으로 겨울 작품을 창작할 때 시각적인 수단과 표현적인 수단의 결합에 대한 흥미를 불러일으키기 위함(작은 오두막의 실루엣) 지붕에 파이프, 연기로 인한 환상의 이미지 페인트구아슈 물감이나 수채화).
발달: 상상력을 키워보세요.
교육적: 예술적 탐색과 아이디어 구현에 대한 자신감과 독립성을 개발합니다.
재료, 장비: 가로 시트, 간단한 연필, 구아슈 또는 수채화 물감, 다양한 크기의 붓, 물병, 천 냅킨.
수업의 진행
아이들은 원을 그리며 카펫 위에 앉아 있습니다.
V-1: 안녕하세요! 여러분, 오늘 우리는 단지 페인트, 그러나 환상입니다. 그리고 그걸 잘 할 수 있도록 우리는 연합 게임을 할 거예요 “어떻게 생겼나요?”아이템을 보여드릴게요 부정형, 그리고 당신은 그들이 어떻게 생겼는지 말할 것입니다 (선생님이 카드를 보여주면 아이들이 답한다).
V-1: 그래서 우리는 조금 몸을 풀고 꿈을 꾸었습니다. 이제 Yu Moritz의 시를 들어보세요. « 파이프가 있는 집» .
나는 어렸을 때를 기억한다.
우리 오두막 위
하늘로 흘러갔네
푸른 연기...
정말 마음에 들었어요
마술사 - 연기,
그의 외모로.
그는 돌아서고 있었다
용으로, 말로,
그는 강요했다
걱정해주세요!
그가 지을 수 있을까?
우리보다 위에 파이프
모든 왕국
그리고 어떤 도시라도
모든 종류의 몬스터
이길 수도 있었어
습관이 되지 않도록
사람들에게 해를 끼치세요!
이런게 아쉽네요
스모크 블루
동화 속으로 갔다
함께 파이프!
그래서 지금은
그를 방문하려면
사진이 필요해요 그리다:
파이프가 있는 집, 굴뚝이 있는 집,
푸른 연기가 하늘로 솟아오른다!
V-1: 여러분, 이제 테이블에 앉아서 미니어처 오두막 사진을 보세요. 지붕에 파이프(사진을 보며).
V-1: 오늘 나는 당신에게 제안합니다 그리다특이한 그들 그림: 작은 오두막, 간단한 연필로, 그리고 나머지 공간에는 그림이 그려져 있습니다. 마술사 - 연기.
여러분, 그시는 무엇으로 바뀌 었습니까? 마술사 - 연기? (아이들의 반응)오른쪽 마술사-연기는 이제 용으로, 말로, 괴물로, 도시나 왕국 전체로 나타납니다...
V-1: 얘들아, 한번 그려보자 트릭- 의도한 생물처럼 보이도록 연기를 변형하는 동시에 연기를 유지합니다. 일하기 전에 손가락을 펴자.
손가락 체조
조금 놀자.
박수를 치자.
우리는 손가락을 따뜻하게
우리는 그것들을 짜내고 풀어줍니다.
아이들의 작품을 보세요. 아이들은 자신의 이미지를 상상한다. 연기 마술사, 그것을 묘사하는 방법을 결정하고 특이한 그림을 만들기 시작하십시오
V-1: 시각적, 표현적 수단을 찾는 데 어린이의 관심을 집중시킵니다. 다양한 방법:
그림간단한 연필로 담배를 피우고, 먼저 구름을 그린 다음 뭔가처럼 보이도록 세부 사항을 추가합니다. (배, 꽃, 양과 함께 파도 위에서).
그림연기 페인트 형태로 "부활하다"어떤 종류의 생물처럼 보이는 얼룩 (개, 낙타, 노움).
그림복잡한 선 방식 "산책하는 연필"(즉, 복잡한 것의 개요를 얻기 위해 종이에서 꺼내지 않고 (예: 산맥, 도시 지붕 또는 동화 속 성).
물리. 잠시만요 "워밍업"
모든 워밍업 동작을 거침없이 반복합니다!
여기요! 그들은 그 자리에서 뛰어내렸습니다.
뭐라고! 우리는 함께 손을 흔들고
에헤헤! 허리가 굽어 있었고,
신발을 살펴보니
이봐! 아래로 굽혀
바닥에 더 가까이 기대어
그 자리에서 능숙하게 돌아서
여기에는 기술이 필요합니다.
결론: 작업이 끝나면 아이들은 시작하기 전에 처음에 염두에 두었던 것을 교사와 서로에게 이야기합니다. 페인트, 그리고 그 결과 무슨 일이 일어났는지.
주제에 관한 출판물:
주제: "내 조국은 러시아입니다" 목표: 교육: 국가의 본질에 대한 지식을 통합하고 자신의 아름다움을 그림에 반영하는 방법을 계속 가르칩니다.
실험 요소를 갖춘 교육 활동 요약 “비누 마술사” 목표: 인지 연구 과정에서 비누 용액을 만드는 방법에 대한 미취학 아동의 아이디어를 확장합니다.
준비 그룹 "Big and Small Ate"의 그림에 대한 OD 요약 목표: 나무에 대한 아이들의 지식을 넓히고, 구도를 만드는 방법을 계속 가르치고, 원근감을 고려하여 전경과 배경에 가문비나무를 묘사합니다.
준비 그룹의 공개 드로잉 수업 요약 주제: "건축" 목표: 집을 그리는 능력을 개발하고, 그림의 주요 내용을 강조하고, 꽃 조합을 전달합니다. 소프트웨어.
MKDOU CRR "Kindergarten No. 3" Voronezh 지역, Novaya Usman. 드로잉 수업 요약 준비반"나의 가족"
중간 그룹 "Fairytale House-Teremok"그림의 직접적인 교육 활동 요약 목표: 브러시를 올바르게 잡는 능력을 강화하고 종이에 접착제를 조심스럽게 바를 때 사용합니다. 개선하다.
주제: "굴뚝과 마술사 연기가 나는 집."(그림 - 아플리케 요소가 포함된 환상)
수업 유형:비전통적이고 예술적이며 시각적입니다.
유형:결합된
목표: 판타지 이미지 제작에 대한 관심 형성.
작업:
교육적:
어린이들에게 일종의 생물(개, 노움, 낙타)처럼 보이는 "애니메이션" 얼룩 형태로 연기를 칠하도록 가르치십시오.
계속해서 아이들에게 페인트(흰색, 파란색)를 섞어 파란색을 얻도록 가르치세요.
구아슈 페인트로 칠하는 능력을 강화합니다.
종이를 찢는(뜯는) 방법을 고친다.
교육적:
환상을 통한 상상의 심리적 과정의 발달.
문학 작품을 바탕으로 겨울 구성을 만들 때 시각적, 표현적 수단과 아플리케 요소(지붕에 굴뚝이 있는 소형 오두막의 실루엣을 기하학적 모양으로 만들어 붙여넣음)의 조합에 대한 관심을 불러일으킵니다.
교육적:
- 예술적 탐색과 아이디어 구현에 있어 자신감과 독립성을 배양합니다.
예술 활동 중 행동 문화 기술을 통합합니다. 교육 활동.
^ 방법 및 기술
시각: 시각 자료 사용, 전시, 설명 자료 시연.
언쟁:
어린이를 위한 검색 질문,
설명, 알림, 지침, 격려, 설명, 예술적 단어 사용, 어린이 경험에 호소, 어린이 활동에 대한 자기 평가, 수업 분석.
^
어휘 작업:
팔레트, 흐르는.
장비:색종이(파란색, 하늘색), 접착 연필, 구아슈 물감, 팔레트, 붓, 냅킨, 직사각형(대형 2*3, 소형 05*1), 삼각형.
^ 데모 자료: 겨울 풍경 재현, 종이로 만든 작은 "오두막".
조직:아이들은 테이블에 앉아 있다. 작업 재료가 테이블 위에 있습니다.
^ 예비 작업: h 시니어 그룹의 그림 및 판타지 수업 "Wonderful Blots". 겨울 풍경을 담은 복제품과 미술 엽서를 검토합니다. 겨울에 관한 시와 수수께끼를 읽어보세요.
시
검은 가문비나무와 소나무
어두운 앞 정원을 통과하여:
가지의 검은 무늬 속에 -
이달의 황금뿔...
(I. Bunin).
수수께끼
그는 흰 무리를 타고 날아간다
그리고 즉석에서 반짝임,
멋진 별처럼 녹아내려
손바닥과 입에.
그는 햇빛에 얼굴이 붉어지고 있어요
달 아래 파란색.
칼라 뒤와 주머니 안에 있어요
당신과 나와 함께 날아갑니다.
그 사람은 하얗고 덥수룩한데,
곰처럼 푹신하고-
삽으로 흩어놓으세요
그에게 전화해서 대답하세요!
(눈).
나는 할 일이 많다
나는 하얀 이불
나는 온 땅을 덮고,
나는 강 얼음에서 그것을 제거하고,
흰 들판, 주택
그리고 내 이름은...
(^ 겨울).
보이지 않게 조심스럽게
그 사람이 나에게 온다
그리고 그는 예술가처럼 그림을 그립니다.
그는 창문에 패턴을 그린다.
(동결).
수업 계획
1. 소개 부분:
소개 대화..........................................................................2분.
^ 2. 주요 부분:
시 낭독........................................................... 1분
종이 한 장을 겨울 풍경이라고 부를 수 있을까요? 왜?..........1분.
눈을 어떻게 표현하나요?....................................................... ................1분.
시각자료 검색하기.................................................2분
직사각형의 아래쪽 가장자리 자르기 ..............................6분
"헛" 붙여넣기..........................................................2분
신체 운동 .......................................................... 1분
시를 반복해서 읽는다............................................1분
물감 섞기.......................................................... 2분
연기의 환상적인 이미지 그리기 ..............................12 min.
^ 3.마지막 부분:
그들이 계획한 것과 무슨 일이 일어났는지에 대한 아이들의 이야기.
뱃지카드를 활용한 자기평가 ..............................3분
V. Shipunova의 만화시 읽기 "숲 가장자리의 마을".....................................................................................1분
^ 수업 시간은 35분입니다.
교사는 전시판에 겨울 풍경이 담긴 복제품, 그림 또는 미술 엽서를 전시합니다.
그림을 바탕으로 대화를 진행합니다.
이 모든 그림에는 연중 몇시가 표시되어 있습니까?
(이 그림들은 겨울을 묘사하고 있습니다).
그림에는 무엇이 나타나 있나요?
(그림에는 눈 속의 나무, 집, 굴뚝에서 나오는 연기, 거리를 걷는 사람들이 나와 있습니다.)
연기는 무슨 색인가요?
(연기 하얀색; 푸른 연기)
연기의 원인이 무엇이라고 생각하시나요?
(겨울에는 오두막의 난로가 가열됩니다. 나무가 타고 굴뚝에서 연기가 나옵니다.)
교사는 어린이들에게 “굴뚝이 있는 집”이라는 시를 듣도록 권유합니다. 작가 Junna Moritz가 썼습니다.
나는 어렸을 때를 기억한다.
우리 오두막 위
하늘로 흘러갔네
푸른 연기...
정말 마음에 들었어요
연기 마술사
그는 나를 즐겁게 했어
그의 외모로,
그는 돌아서고 있었다
용으로, 말로,
그는 강요했다
걱정해주세요!
그가 지을 수 있을까?
우리 굴뚝 위
모든 왕국
그리고 어떤 도시라도
모든 종류의 몬스터
이길 수도 있었어
습관이 되지 않도록
사람들에게 해를 끼치세요!
이런게 아쉽네요
스모크 블루
동화 속으로 갔다
파이프와 함께!
그래서 지금은
그를 방문하려면
그림을 그려야 해요.
파이프가 있는 집
파이프가 있는 집
하늘로 흘러가네
푸른 연기!
^ 어휘 작업: 팔레트, 흐르는, 풍경.
교사는 아이들의 테이블 위에 놓인 색종이로 아이들의 주의를 끕니다.
여러분, 이 종이 한 장을 겨울 풍경이라고 부를 수 있을까요? 왜?
(이 사진에는 눈, 집, 사람, 나무가 없습니다.)
눈을 어떻게 묘사할 수 있나요?
시각적, 표현적 수단을 찾는 데 어린이의 관심을 집중시킵니다.
창의적인 문제를 해결하기 위해 교사는 아이들과 다양한 방법을 논의합니다.
종이에서 자르십시오.
흰색 구아슈로 칠하세요.
교사는 아이들에게 눈을 묘사하는 자신만의 방법을 제시합니다.
시트의 하단 가장자리를 찢거나 뽑아냅니다(상기시켜주세요, 보여주세요)
선을 따라 시트를 구부리고 다림질 손가락으로 접힌 선을 잘 다림질하십시오.
지붕에 굴뚝이 있는 미니어처 오두막에 대한 2-3가지 옵션을 보여주고 어린이들에게 오두막을 종이 아래쪽 가장자리(“눈” 아래)에 배치하고 붙이도록 권유합니다. 마술사가 연기로 변하는 모습을 묘사하십시오.
물리학
우리는 오븐에 다음과 같이 물었습니다. (1)
오늘은 뭘 구워볼까? (2)
우리는 스토브를 요청했습니다. (2)
반죽을 반죽하다 (3)
밀방망이로 반죽을 밀어주세요 (4)
출시 - 지치지 마세요 (5)
선생님은 윤나 모리츠(Yunna Moritz)의 시 “굴뚝이 있는 집”을 다시 들어보라고 제안합니다.
시 속의 연기의 색깔에 주목합니다.
시를 다시 읽습니다.
어린이를 위한 질문:
연기는 무슨 색인가요?
(푸른 연기)
팔레트에 파란색 물감이 있나요?
(이 색상의 페인트는 없습니다)
교사는 어린이들과 함께 파란색을 얻는 방법에 대해 토론합니다.
옵션 1개
: 흰색과 파란색 물감을 섞으세요.
옵션 2
: 파란색 페인트를 물로 씻어냅니다.
(그들은 흰색과 파란색 페인트를 혼합하기로 결정했습니다)
아이들은 물감을 섞는다. 교사는 조언, 일깨움, 격려 등을 통해 도움을 줍니다.
다시 한번 그것은 마술사, 즉 연기가 용으로, 말로, 괴물로, 도시로, 또는 왕국 전체로 나타난다는 것을 상기시켜 줍니다. 어린이들에게 트릭을 묘사하도록 조언합니다. 즉, 의도한 생물처럼 보이면서 동시에 연기를 유지하도록 변형하는 것입니다.
아이들은 마술사에 대한 자신의 이미지를 생각하고 연기를 묘사하는 방법을 결정하고 특이한 그림을 만들기 시작합니다.
(교사는 조언, 지도, 격려를 돕습니다.)
작업이 끝나면 아이들은 자신이 계획한 것과 무슨 일이 일어났는지 서로에게 이야기하고 배지 카드(자존감)를 사용하여 자신을 평가합니다.
교사는 시연판에 모든 작품을 전시하고 특이한 그림을 감상하도록 여러분을 초대합니다.
여러분, 우리는 푸른 안개 근처의 동화를 방문하고 너무 멋진 그림을 그렸습니다. V. Shipunova의 만화시 "Village on the Edge"를 들어보세요.
숲 가장자리의 이 동화 속에서
오두막은 훌륭하게 산다.
잘 먹고 잘 먹고,
예, 팬케이크로 덮여 있습니다.
사워 크림과 버터
어릴 때부터 자랐습니다.
여기 난로는 하얗게 칠해져 있어요
우유와 크림
웅덩이 속 _ 자작나무 수액
응, 달콤한 리큐어야.
마을이 점점 더 뚱뚱해지고 있습니다-
가장자리가 구부러집니다.
우리의 작업은 끝났습니다. 모두 감사합니다.
