베셀로바 갈리나 스뱌토슬라보브나
직위:선생님 기본 수업
교육 기관: GBOU 중학교 521호
소재지:상트페테르부르크
재료명 : 방법론적 발전수업
주제: M. Prishvin "황금의 초원"
발행일: 28.05.2018
장:초등교육
베셀로바 갈리나 스뱌토슬라보브나,
초등학교 교사 GBOU 중등학교 No. 521,
상트페테르부르크 크라스노그바르데이스키 지구
수업 주제는 "M. Prishvin "Golden Meadow"입니다.
수업 유형: 작품을 읽고 이해하는 수업입니다.
UMK: “관점”.
수업 목표:정확하고 의식적인 독서 기술을 개발하고 학생들을 활성화하며
분석 과정 문학적 텍스트, 이야기의 성격, 작가의 의견을 결정하도록 가르칩니다.
제목 UUD:
올바른 유형의 독서 활동을 형성하십시오. 텍스트를 부분, 제목 부분으로 나누는 능력을 개발합니다. 조립
계획; 작품에서 작가가 사용하는 언어적 예술적 표현 수단을 찾아서 사용하는 방법을 배웁니다.
작품의 주요 아이디어를 강조합니다.
메타주제 UUD:
-개인의(자기 결정, 의미 형성, 도덕적, 윤리적 지향): 원주민에 대한 세심한 태도를 기르는 것
성격과 언어, 그룹 활동 과정에서의 행동 문화, 서로에 대한 존중; 긍정적인 교육을 만들다
동기 부여,
이해
책임
실행
형태
표현하다
작품의 텍스트를 분석하는 과정에서 영웅에 대한 자신의 태도;
교육적인(정보 작업, 교육 모델 작업, 논리적 작업 수행): 구축 능력 개발
연설문, 다양한 출처(텍스트, 일러스트레이션, 프리젠테이션)에서 필요한 정보 검색 기능
문제를 공식화하고 해결합니다.
- 규제(자신의 활동 관리, 통제 및 교정, 주도권 및 독립성):
기술을 개발하다
수업의 목표, 계획에 따라 작업하는 능력, 교육 과제 유지, 자체 및 상호 테스트 수행 능력 개발
완료된 작업;
-의사소통:
말하기 활동, 협력 능력
개발하다 구두 연설아이들은 예술적인 말로 그것을 풍성하게 하고,
창의적인 사고와 상상력을 개발합니다. 교육 문제를 해결하기 위해 급우 및 교사와 협력하는 능력을 개발하고,
당신의 입장을 공식화하고 방어하십시오.
장비: 설명 사전, 유인물, 프레젠테이션, M. Prishvin 작품의 오디오 녹음, 비디오 "The Life of One"
민들레."
수업 단계
교사 활동
학생 활동
조직
순간
안녕하세요 여러분. 수업 준비 상태를 확인하고,
활동적인 작업을 준비하십시오.
규칙을 기억하세요.
수업 준비 상태에 대한 자체 평가, 확인
정보 소스의 가용성, 선택
효과적인 정리 방법
교육공간, 비즈니스 정신
다가오는 작업을 위해.
아무것도 하지 않는 사람은 실수도 하지 않습니다.
지식을 업데이트 중입니다.
제목 메시지입니다.
오늘 우리는 러시아의 작업에 대해 알게 될 것입니다
어릴 때 좀 천재였던 작가와 어른들
그는 항상 그의 질문에 대답할 인내심을 갖고 있지 않았습니다.
그러므로 작가가 된 그는 그의 작품에서
나는 아이들의 '왜'에 대해서만 대답하려고 노력했을 뿐 아니라 가르쳤습니다.
독립적인 발견을 하도록 합니다. (초상화
프리슈비나)
작가의 이름과 성의 글자가 섞여 있습니다.
해독: (힌트 - 키: FIFIF)
PMRIIHSHAVILN
미하일 프리쉬빈
Prishvin의 어떤 작품을 알고 있나요?
Mikhail Prishvin은 무엇에 대해 썼습니까?
교과서의 '목차' 섹션을 열고 찾아보세요.
M. Prishvin의 작품 제목은 우리가 알지 못합니다.
작품 제목을 읽어보세요. (“황금 초원”)
공과의 주제를 공식화하십시오.
미하일 프리쉬빈 “황금의 초원”.
노트에 공과 주제를 적으세요.
미하일 프리쉬빈
선생님의 질문에 답해 보세요.
학생들은 자신의 대답에 대해 생각합니다.
가정을 해보자:
미하일 프리쉬빈 “황금의 초원”.
공과 주제를 노트에 적으세요.
Sh. 이야기의 텍스트 분석
M Prishvin "황금 초원".
독서에 대한 기대.
표현을 어떻게 이해하시나요?
"황금 초원"? - 그 사람은 어때요?
이 이야기는 무엇에 관한 이야기일 것 같나요?
선생님의 질문에 답해 보세요.
아이템의 품질을 강화하고,
독자가 더 잘할 수 있도록 하는 태도
주제를 제시하세요.
왜, 왜 초원이 황금색입니까?
텍스트의 기본 읽기.
함께 일할 계획
텍스트.
148페이지를 펴고 교과서를 따라 읽으세요.
기본 인식을 공개합니다.
작품의 장르는 무엇인가요?
텍스트 주제에 대한 가정이 확인되었습니까?
민들레를 어떻게 상상하시나요?
이야기의 텍스트 작업 계획을 제안하십시오.
3) 본문 내용에 따라 질문을 선택하세요.
4) 이야기의 주요 아이디어를 공식화하십시오.
독서를 따르십시오.
이것은 이야기입니다.
네, 초원에 관한 이야기입니다.
그래요, 많이 피어난 민들레에서요.
민들레는 아름다운 꽃이에요
노란색, 작은 것과 비슷
태양, 은색, 흰색,
반투명 공.
텍스트 작업 계획을 생각하기
2) 부분을 나누고 제목을 붙입니다.
3) 내용에 따라 질문 선택
4) 주요 아이디어를 공식화
이야기.
다시 읽기
이야기.
우리는 계획대로 일을 시작합니다.
동적 시각적 일시 중지.
계획에 따라 작업을 수행합니다.
텍스트를 여러 부분으로 나눕니다.
그룹으로 작업하십시오.
당신이 작성한 계획에 따라 그룹으로 활동하십시오.
포인트 1) – 3). (테이블 위의 메모). 얼마인지 토론해 보세요.
이 텍스트에서 부품을 식별할 수 있습니까? 어디
각 부분이 끝나나요? 질문을 생각해 보세요.
제목을 선택하세요.
1부
댓글 달기, 어휘 작업당신이 읽는대로.
1부는 어디에서 끝나나요?
해설자는 누구입니까? (소년) 영웅들의 이름을 말해 보세요
공장. 저것들. 내레이션은 주인공의 관점에서 진행됩니다.
형은 누구였나요? 왜? (“...그가 앞서고, 내가
발뒤꿈치까지")
"to to to toe"은(는) 무슨 뜻인가요? (그를 따라가세요, 흔적을 따라 가세요. 저것 좀 보세요
발가락을 밟게 될 것이다.)
소년들은 어떤 종류의 일을 할 수 있으며 그것은 무엇을 의미합니까?
이게 말이에요?
민들레가 익어가네요은 무슨 뜻인가요? 비디오“인생
민들레 한 송이" 23초
"재미"란 무엇입니까? (게임, 엔터테인먼트). 무엇
그들의 오락이었나? "그 사람 엿먹어라"를 어떻게 이해하나요?
얼굴에 민들레가 있어." 이 게임에 대해 잘 알고 계시나요?
민들레? (호흡운동)
화자는 민들레를 무엇이라고 부르나요? 왜? 그 사람은 무엇입니까?
그룹으로 작업하는 규칙을 반복하고,
계획에 따라 작업을 수행합니다.
콘텐츠 1에 대한 질문에 답변
아이들은 이 단어의 의미를
설명 사전.
낚시 - 뭔가 얻기;
사냥, 동물 잡기, 새 잡기,
꽃 대신 씨앗이 나타납니다.
평균?
1부 제목은 어떻게 정하나요?
예를 들어, "계속되는 재미", "흥미롭지 않은 꽃"
"재미를 위한 꽃"
인용 제목 “...이 재미없는 꽃
그들은 단지 재미로 그것을 찢어버렸습니다."
표제
영웅을 대하는 영웅의 태도
꽃
재미있는
흥미롭지 않은 꽃
2부
읽은 후 질문. 선택적 독서.
2부는 어디에서 끝나나요?
초원은 왜 "황금"입니까? 증명해 보세요. 읽어보세요.
이를 지켜보던 마을 사람들의 마음은 어땠을까?
초원, 피는 민들레? 읽어보세요.
그 소년의 기분은 어땠나요?
놀라움의 원인은 무엇입니까? (초원 변경). 확인하다
텍스트의 단어입니다.
초원의 색은 언제 바뀌었나요?
저녁에 초원은 어떤 모습이었나요?
초원의 모습이 바뀌는 이유는 무엇입니까? 설명이 무엇입니까?
화자는 무슨 일이 일어나고 있음을 알았나요? 초원은 왜 변하는가
색상? 읽어보세요.
재미없는 꽃은 단순하고,
평범함, 비밀함 없음, 특별함 없음
파트 1의 제목에 대한 옵션을 제공합니다.
테이블을 채우세요.
선생님의 질문에 답해보세요
텍스트의 단어로 답변을 확인합니다.
감탄, 감탄, 기쁨.
놀라움, 호기심.
이야기의 주인공은 꽃잎을 무엇이라고 부르나요?
예술적 표현의 수단
체육 분.
민들레가 자라기 시작합니다. 천천히 시작하세요
일어나.
성장, 성장 - 일어서다.
바람이 불었다
민들레가 흔들리고 있습니다. 손을 들어 약간 흔들립니다.
저녁이 왔습니다
민들레가 닫힙니다. 쪼그리고 앉아 머리에 손을 얹습니다.
태양이 나왔다
민들레가 잠에서 깨어나 천천히 다시 일어나 손
그들은 고개를 저었다. 그들은 제자리에서 흔들린다.
태양을 즐기고 있습니다. 그들은 미소 짓는다.
초원의 색이 변하는 이유는 무엇입니까?
그 아이는 이 사실을 전부터 알고 있었나요? 그에 따르면 그는
2부 제목은 어떻게 정하나요? 보드에. "작은
열기"
파트 2 제목(그룹별 토론, 선택)
더 나은 헤드라인)
예를 들어, "리틀 디스커버리"
"민들레의 비밀"
"황금 초원의 비밀"
표제
영웅과 꽃의 관계
꽃
흥미롭지 않은 꽃
손바닥, 손바닥에 손가락.
비교.
의인화 – “그는 꽃잎을 꽉 쥐고,
우리에게 손가락이 있어도 상관없어
손바닥 옆면은 노랗고 꽉 쥐어져 있었습니다.
먼저 노란색을 닫겠습니다.”
"민들레는 손바닥을 펴고 있어요."
열기.
파트 2의 제목에 대한 옵션을 제공합니다.
테이블을 채우세요.
재미있는
작은
열기
놀라움, 관심,
호기심, 관심
본문에는 몇 부분이 있나요? 구조에서 무엇이 빠졌나요?
텍스트? (마지막 부분에는 다음이 포함되어 있습니다.
본문의 주요 아이디어).
그룹으로 작업하고 최종 결정하기
캐릭터의 관점에서 본 텍스트의 일부입니다.
마지막 부분 3
아이들이 만들어낸 마지막 부분을 읽어보세요.
M. Prishvin의 이야기 "The Golden Meadow"에는 다음과 같은 내용이 있습니다.
마지막 부분. 듣다.
결론,
함유된
확인 주요 아이디어전체 텍스트.
무엇으로 구성되어 있다고 생각하시나요?
이 부분의 제목은 어떻게 정할 수 있나요?
예: '가장 흥미로운 꽃 중 하나'
"어린 시절의 꽃"
테이블을 완성하세요.
표제
영웅과 꽃의 관계
꽃
재미있는
흥미롭지 않은 꽃
민들레는 전혀 재미있는 꽃이 아니지만,
그들만의 수수께끼, 그들만의 비밀이 있어요.
그녀를 좀 더 자세히 살펴보세요.
파트 3의 제목에 대한 옵션을 제공합니다.
테이블을 채우세요.
작은
열기
놀라움, 관심,
호기심, 관심
나의 꽃
어린 시절
가장 흥미로운 꽃
부드러운, 감동적인
교육 솔루션
현실적인
작업
각색
문제가 있는 문제
텍스트에.
당신은 어떤 “발견”을 하였나요?
자신을 위한 작가? 가능합니까?
"황금의 초원" 이야기의 시적인 점은 무엇입니까?
사람은 어떤 자질을 갖추어야 합니까?
“못생긴 꽃”의 아름다움을 보고 발견하시겠습니까?
어떻게 상상하시나요?
학생들은 자신의 대답에 대해 생각합니다.
가정을 해보세요.
Paustovsky의 이러한 말을 어떻게 이해합니까?
Mikhail Prishvin의 전기를 알고 싶으십니까?
학생(3명)이 말한다
M. Prishvin의 전기.
"자연이 느낄 수 있다면
존재에 대한 감사
그녀의 삶에 스며들어 찬양을 불렀고, 그 전에는
이 모든 감사는 당신의 몫이 될 것입니다
미하일 프리쉬빈(Mikhail Prishvin)" 콘스탄틴이 말했다.
Paustovsky.
미하일 미하일로비치 프리슈빈(Mikhail Mikhailovich Prishvin)은 4일에 태어났습니다.
1873년 2월 가족 소유지에서
한때 Yelets 근처의 Khrushchevo-Levshino
성공적인 Yeletsk 할아버지가 구입했습니다.
상인 Dmitry Ivanovich Prishvin. 안에
그 가족에게는 일곱 자녀가있었습니다. 미래의 아버지
작가 미하일 드미트리예비치 프리슈빈(Mikhail Dmitrievich Prishvin) 사망
일찍부터 어머니가 자녀 양육에 참여했습니다.
어린 시절부터 Mikhail Mikhailovich Prishvin은
호기심이 많고 자주 묻는 질문
성인
"멍청한"
인내심을 갖고 대답해 준 사람들.
말했다:
작은,
당신은 이해할 것입니다!
나는 원했다
즉, 내가 성장해야 한다는 뜻이다. 그리고 그는 성장했습니다.
1882년에 M. M. Prishvin이 공부하러 파견되었습니다.
1883년에 그는 마을 초등학교에 다녔습니다.
Yeletskaya의 1학년으로 전학
클래식 체육관.
훈련 중 메인 이벤트는 다음과 같았습니다.
알려지지 않은
1학년,
설득됨
동지들, 그리고 9월의 어느 날 아침
그들은 배를 타고 가서... 아시아
행복을 추구합니다. 이들은 붙잡혀 집으로 돌아갔다.
수행원
즐겼다
놀라운
감정
기쁨
자연.
기억하다
폴리테크닉을 거쳐 1900년에 그는
독일 여행 허가, 입국
농경학적
부서
철학적인
라이프치히대학교 교수.
1902~1905년 러시아로 귀국
농업경제학자로 일했고, 그 후까지
10월 혁명 특파원
신문 "Russkie Vedomosti", "Rech", "Morning"
러시아", "일".
1차 세계대전 당시 미하일은
Prishvin은 다음과 같이 앞으로 나아갔습니다.
질서 있고 전쟁 특파원.
1917년 혁명 이후 그는 귀국했다.
마을. 여기서 그는 교사로 일하면서
아이들에게 여행에 대해 이야기해주고,
자연, 야생 및 가축. BE
어쩌면 이 이야기에서 동화가 탄생했을지도 몰라요
너무나 간단하고 흥미로운 책들,
창의적인 작업.
아, 민들레라는 단어가 무슨 뜻인지 아시는 분 계시나요?
제목
민들레의 여러 가지 유명한 이름.
에어플라워, 오일플라워, 소꽃,
3월 부시, 밀키 블라썸, 라이트, 쿨바바, 스퍼지,
빈, 유대인 모자, 이빨뿌리, 솜풀, 대포,
복어, 우유배달부, 밀크박스, 대머리, 포포바
대머리, 착유기, 노란 총구, 전단지, 우유 먹는 사람, 듀반, 전단지,
우유, 군인, 유, 버터.
일할래?
당신은 할 것이다
작은
개구부.
꽃의 종류
젖을 섞은
낙하산 병사
불가능한
정의하다
정말 특이한 꽃이네요. 그것은 또한
"생명의 비약."
쌍으로 작업하는 규칙을 반복하십시오.
각 쌍은 단어 카드 세트를 받습니다.
민들레의 이름.
학생들은 민들레 이름을 선택합니다
그의 것과 관련된 모습, 가용성 있음
줄기와 잎에 우유 같은 주스가 있고,
특이한 씨앗이 붙어 있고
해당 테이블 셀에 탑승하세요.
반사. 등급
결과
활동
수업의 주제는 무엇이었나요?
이야기의 텍스트 작업을 위한 계획은 무엇이었나요?
계획의 모든 섹션을 완료했습니까?
문장을 계속하세요:
“오늘 수업시간에 나는…”
"그런데……."
"나는 원했다..."
상관시키다
결과
그의 교육 활동그리고 고치다
준수 정도.
변하기 쉬운
준비하다
다시 말함
이야기
프리슈비나
학생들은 모든 유형을 주의 깊게 연구합니다.
숙제.
"황금 초원".
준비하세요
나타내는
그리다
삽화
이야기
프리슈비나
"황금 초원".
그룹에 가입하여 "비밀" 프로젝트를 완료하세요.
흔한 민들레"
숙제하고, 선택하고,
일기에 적어보세요.
문학
Boykina M.V. 읽기 수업. 3학년: 일반 교육 교사를 위한 매뉴얼. 기관 / M. V. Boykina; 러시아 과학 아카데미 과학, 로스. acad.
교육, 출판사 "계몽". - M .: 교육, 2010. - 143 p. -(학원 교과서). - (관점).
형과 나는 민들레가 익을 때마다 그들과 함께 즐거운 시간을 보냈습니다. 예전에는 우리가 사업상 어딘가로 가고 있었는데, 그는 앞에 있었고 나는 발뒤꿈치에 있었습니다.
"세료자!" - 사무적인 태도로 전화할게요. 그는 뒤를 돌아볼 것이고 나는 그의 얼굴에 바로 민들레를 날릴 것입니다. 이를 위해 그는 나를 지켜보기 시작하고 입을 벌린 것처럼 소란을 피운다. 그래서 우리는 단지 재미를 위해 이 흥미롭지 않은 꽃을 골랐습니다. 그러나 일단 나는 발견을 할 수있었습니다.
우리는 한 마을에 살았는데, 우리 창문 앞에는 민들레가 많이 피어 있는 온통 황금빛 초원이 있었습니다. 그것은 매우 아름다웠습니다. 다들 “아주 아름다워요! 황금빛 초원." 어느 날 일찍 일어나서 낚시를 하다가 초원이 황금색이 아니라 녹색이라는 것을 알게 되었습니다. 정오쯤 집에 돌아왔을 때 초원은 다시 온통 황금빛이었습니다. 나는 관찰하기 시작했다. 저녁이 되자 초원은 다시 녹색으로 변했습니다. 그러다가 가서 민들레를 발견했는데 마치 손바닥 쪽 손가락이 노란색 인 것처럼 꽃잎을 꽉 쥐고 주먹으로 쥐고 노란색을 닫는 것처럼 보였습니다. 아침에 해가 뜰 때 민들레가 손바닥을 펼치는 것을 보니 초원이 다시 황금빛으로 변했습니다.
그 이후로 민들레는 우리에게 가장 흥미로운 꽃 중 하나가 되었습니다. 왜냐하면 민들레는 우리 아이들과 함께 잠자리에 들고 우리와 함께 일어났기 때문입니다.
저자: 막시모바 류보프 페도로브나
학교: MBOU "Krasnoanuyskaya 기본 중등학교"
작품 창작 연도 및 장소: 2012년, Soloneshnoye 마을 MBOU "Krasnoanuyskaya 기본 중등 학교"
포괄적인 텍스트 분석. M. Prishvin. "황금 초원"
목표: 텍스트에 대한 포괄적인 분석을 통해 고전의 예를 사용하여 텍스트 구성의 규칙과 기술을 학생들에게 가르칠 수 있는 조건을 만드는 것입니다.
수업 진행
선생님의 저자 소개:
Mikhail Mikhailovich Prishvin (1873 - 1954) - 작가 (산문 작가, 홍보 담당자).
Mikhail은 Oryol 지방의 Khrushchevo-Levshino 마을에서 상인 가족으로 태어났습니다. 그의 아버지는 풍부한 유산을 받았고 그것을 썼습니다.
Mikhail Prishvin 전기의 첫 번째 교육은 마을 학교에서 받았습니다. 그런 다음 그는 Yeletsk 체육관에서 공부하기 시작했습니다. 그러나 6 년간의 연구 끝에 그는 무례 함과 교사와의 갈등으로 추방되었지만 Mikhail도 지식 측면에서별로 눈에 띄지 않았습니다. 불과 10년 후 Prishvin의 전기에 따르면 Riga Polytechnic Institute에서 교육이 계속되었습니다. 안에 학생 시절미하일은 마르크스주의 사상에 가까워졌고 그 대가로 1년 동안 체포와 투옥의 대가를 치렀습니다.
M. Prishvin의 전기에서 1900년부터 1902년까지 그는 라이프치히 대학교에서 공부했습니다. 그곳에서 그는 농업 경제학자로서의 전문성을 받았습니다. 고국으로 돌아온 그는 결혼하여 세 자녀를 키우기 시작했습니다. 그리고 1906년에 그는 글을 쓰기 시작했습니다.
그는 숲을 헤매고, 많이 여행하고, 민속을 수집하기 시작했습니다. 1906년 Mikhail Prishvin의 전기에서 그의 이야기 "Sashok"이 처음으로 출판되었습니다. 그런 다음 "두려워하지 않는 새의 땅에서"(1907), "마법의 콜로복 뒤에"(1908), "보이지 않는 도시의 성벽에서"(1908)라는 에세이가 포함 된 그의 책이 출판되었습니다. 1912년부터 1914년까지 작가의 첫 전집이 출판되었다. Prishvin의 다음 책은 "Calendar of Nature"(1935), "Kashcheev 's Chain", "Dear Animals", "Ginseng"이야기 등이었습니다. 그의 일기 역시 높은 평가를 받고 있다.
텍스트 분석. M. Prishvin. "황금 초원"
잘 알려진 민들레의 주제 징후
아이디어 본질적으로 모든 것이 우연이 아니고 모든 것이 합리적이므로주의를 기울이고 참을성있게 관찰하고 본 것을 천천히 반영하면됩니다.
음성 유형 설명
스타일 이것은 예술적 표현 스타일입니다. 꽃에 대한 개인적인 어린 시절의 인상, "이 재미없는 꽃"과의 오랜 만남에서 얻은 어린 시절의 감정이보고됩니다.
어떤 징후가 설명되고 있습니까? 표지판을 표시하는 순서는 민들레와의 친분의 연대기를 기반으로합니다. 여기에는 꽃의 첫인상 (재미에 적합)이 있고, 다음은 어린이에게 놀라움과 인식을 유발하는 후속 인상입니다.
설명은 어떻게 구성되나요? 전체 설명은 꽃에 대한 피상적 인 지식과 민들레 생활의 지능적인 조직에 대한 후속 지식 사이의 대조를 기반으로합니다. 독자의 반대감은 민들레가 그저 재미있다는 사실이 언급된 첫 번째 문단의 시작 부분에서 발생합니다. 물론 곧 반대 노조가 등장하면서 형태가 갖춰졌습니다. "하지만 내가 성공했으니..."
꽃을 대하는 태도는 어떻게 변하나요? 글의 시작과 끝은 어떻게 연결되나요? 꽃에 대한 태도가 변하고 있으며, 흥미롭지 않은 꽃에 대한 이전 정의는 완전히 다른 의견으로 바뀌고 있습니다. "민들레는 우리에게 가장 흥미로운 꽃 중 하나가 되었습니다." 이렇게 이야기의 시작과 끝이 합쳐지고, 텍스트가 완성됐다.
표현을 이해하시면 낚시하러 가세요. 그 사람이 앞서고, 내가 뒤쳐져 있는 걸까? 왜 꽃이 핀다고 합니까(“...많은 꽃이 핀 민들레에서”)? 이 단어가 불필요할까요? 민들레를 찾았다고 꼭 말해야 했나요? 그러고보니 초원에 민들레가 많이 피었더군요. 저자는 왜 손바닥을 펴라고 말합니까? 민들레에 손바닥이 있나요? 저자는 자신의 관찰을 발견이라고 부릅니다. 그 사람 맞나요? 선택할 수 있는 숙제:
M. Prishvin "Golden Meadow"의 텍스트 분석을 작성하세요.
나만의 미니어처를 만들어 보세요.
문학
니키티나 E.I. 잡지 "학교에서의 러시아어" No. 4 - 2001.
올가 쿨리코바
커뮤니케이션 활동에 대한 수업 노트 시니어 그룹 유치원“골든 메도우” M. Prishvin.
유치원 시니어 그룹의 의사 소통 활동에 대한 수업 요약.
주제 « 골든 메도우» 중. 프리쉬빈.
교육의 통합 지역: « 언어 발달» , "사회의 의사소통 발달» , "인지 발달", , "신체발달".
작업:
1) "언어발달": 아이들에게 일관되고 상세한 설명을 계획하는 기술을 개발합니다.
어휘를 활성화하다
어휘력을 풍부하게 하다 (젠장, 낚시, 뒤꿈치에) ;
일반적인 문장을 작성하는 능력을 개발합니다.
자신의 진술을 문법적으로 올바르게 공식화하는 능력을 강화합니다.
일관된 대화 및 독백 연설을 개발합니다.
2) "사회의 의사소통 발달» : 사회적 기술의 발달을 촉진하고 기술: 일할 수 있는 능력 그룹, 다른 사람의 말을 듣고, 동료의 의견을 존중하고, 자신의 의견을 옹호하십시오.
말하기를 평가하고 분석하는 능력 개발 서로의 활동합리적인 답변을 제공함으로써;
자발적인 주의력, 기억력, 언어적, 논리적 사고력을 개발합니다.
아이들에게 자연 환경에 대한 관심을 심어줍니다.
3)"예술적, 미적 발전": 일러스트 보기, 음악 듣기.
4)"신체발달".신체 분, 손가락 체조
방법 및 기술::
- 시각적:슬라이드, 동영상 일러스트레이션 검토
언어, 읽기, 대화,
재료 및 장비작가 M의 초상화. 프리슈비나. M을 예약하세요. 이야기가 있는 프리슈비나« 골든 메도우» , 동영상 "민들레는 어떻게 피는가", 일러스트가 포함된 슬라이드, 종이꽃, 도서전, 만화 "민들레 두꺼운 볼"
여러분, 우리 선반에는 멋진 상자가 있습니다.
무엇을 보자 여기:
에 대한! 꽃 - 민들레
(새싹, 열린 노란색 및 익은 흰색)
민들레는 노란 태양처럼 봄에 가장 먼저 나타나는 식물 중 하나입니다. 그러나 민들레는 항상 노란색이 아니며 태양처럼 보입니다. 시간이 지나면 노란 꽃잎이 하얀 솜털로 바뀌게 됩니다. 하얀 솜털은 씨앗입니다.
교육자:
민들레가 어떻게 피는지 보고 싶나요?
(비디오 mp4 "민들레는 어떻게 피는가")
여러분, 꽃이 시들지 않게 하려면 어떻게 해야 할까요?
가슴에 또 뭔가가 있어
그 안에 책이 있어요
중. 프리슈비나« 골든 메도우» .
오늘 우리는 놀라운 사람을 만날 것입니다. 중. 프리쉬빈
그는 조국의 아름다움, 숲과 들판, 강과 호수, 새와 동물을 사랑했습니다. 그가 쓴 모든 내용에는 자연에 대한 큰 사랑이 담겨 있습니다.
그의 초상화를 살펴보세요 (보여주다). 작가 미하일입니다 프리쉬빈.
이야기를 읽어보자 « 골든 메도우» .
우리는 새로운 것을 발견할 수 있을까요?
작업용 슬라이드
질문:
이 작품에 대해 뭐라고 말할 수 있나요?
이것은 동화인가, 이야기인가, 시인가?
왜 이것이 이야기라고 생각합니까?
이 이야기는 무엇에 관한 것입니까?
이야기가 왜 불려지나요? « 골든 메도우» ?
형제들은 민들레를 가지고 어떤 재미를 느꼈나요?
(Fuknu, Fuknu는 타격을 의미합니다). - f-f-u-u 소리로 fuk를 시도해보자
그 사람들은 어떤 발견을 했나요?
이른 아침 초원은 어땠나요? 정오에? 저녁에?
교육자
꽃이 피는 걸 보고 싶나요?
그런 다음 우리는 연못에 접근합니다.
물이 담긴 그릇에 종이꽃을 담으세요.
(꽃잎이 접혀 있음)꽃잎이 물속에 퍼지고
손가락으로 꽃을 보여주자
손가락 게임:
우리 노란꽃
꽃잎을 펼치십시오.
바람이 조금 불어오고,
꽃잎이 흔들리고 있습니다.
우리 노란꽃
꽃잎이 닫힙니다.
그들은 고개를 저으며,
조용히 잠들다
민들레는 왜 아이들에게 흥미로운 꽃이 되었나요?
일어나서 우리가 그렇다고 상상해보자 월경:
꽃이 자고 있다가 갑자기 깨어났어요
나는 더 이상 자고 싶지 않았다
그는 움직이고, 뻗었고,
솟아올라 날아가버렸어
우리 도서관으로 여러 떼 M님의 이야기를 담은 책을 내겠습니다. 프리슈비나« 골든 메도우» , 그리고 이야기에 대한 삽화를 보거나 집에 가져가서 부모님과 함께 읽을 수 있습니다.
그리고 결론적으로
만화를 보는 중 "민들레의 두꺼운 볼"
주제에 관한 출판물:
유치원 준비반에서 M. Prishvin의 이야기 "The Golden Meadow"를 읽습니다.소설에 익숙해지는 것에 대한 수업 요약 준비반특별한 도움이 필요한 어린이를 위한 주제: “M. Prishvin의 이야기 읽기.
시니어 그룹의 M. Prishvin 이야기 "The Golden Meadow"에 대한 통합 수업 요약프로그램 내용: 어린이들에게 작가 M. Prishvin과 그의 이야기 "Golden Meadow"를 소개합니다. 민들레에 대한 어린이의 지식을 확장하고 명확하게 합니다.
유치원 첫 번째 주니어 그룹 "Painted Spoons"의 시각 예술에 대한 종합 수업 요약 Togliatti 도시 지역의 시립 유치원 교육 기관 복합형 유치원 No. 116 "Solnechny".
시니어 그룹 "5 월 9 일-승리의 날"의 사회 및 의사 소통 활동에 대한 교육 활동 요약어린이 활동 유형: 인지, 의사소통, 음악, 운동, 생산, 독서 소설, 게임.
유치원 시니어 그룹의 연극 활동에 대한 참고 사항 "동화 여행"목표: 연극 활동에 대한 어린이의 지속 가능한 관심을 개발합니다. 어린이의 발달 창의적인 상상력, 상상력, 주도권.
유치원 시니어 그룹의 법률 교육 수업 요약 "놀이 중 권리에 대해"프로그램 내용 아이들에게 흥미롭고 재미있는 방식으로 자신의 권리에 대한 일반적인 아이디어를 제공합니다. 분석하는 능력을 개발하십시오.
형과 나는 민들레가 익을 때마다 그들과 함께 즐거운 시간을 보냈습니다. 예전에는 우리가 낚시를 하러 어딘가로 가고 있었습니다. 그는 앞에 있었고 나는 발뒤꿈치에 있었습니다.
"세료자!" - 사무적인 태도로 전화할게요. 그는 뒤를 돌아볼 것이고 나는 그의 얼굴에 바로 민들레를 날릴 것입니다. 이를 위해 그는 나를 지켜보기 시작하고 입을 벌린 것처럼 소란을 피운다. 그래서 우리는 단지 재미를 위해 이 흥미롭지 않은 꽃을 골랐습니다. 그러나 일단 나는 발견을 할 수있었습니다.
우리는 한 마을에 살았는데, 우리 창문 앞에는 민들레가 많이 피어 있는 온통 황금빛 초원이 있었습니다. 그것은 매우 아름다웠습니다. 다들 “아주 아름다워요! 초원은 황금색이다." 어느 날 일찍 일어나서 낚시를 하다가 초원이 황금색이 아니라 녹색이라는 것을 알게 되었습니다. 정오쯤 집에 돌아왔을 때 초원은 다시 온통 황금빛이었습니다. 나는 관찰하기 시작했다. 저녁이 되자 초원은 다시 녹색으로 변했습니다. 그러다가 가서 민들레를 발견했는데 마치 손바닥 쪽 손가락이 노란색 인 것처럼 꽃잎을 꽉 쥐고 주먹으로 쥐고 노란색을 닫는 것처럼 보였습니다. 아침에 해가 뜰 때 민들레가 손바닥을 펼치는 것을 보니 초원이 다시 황금빛으로 변했습니다.
그 이후로 민들레는 우리에게 가장 흥미로운 꽃 중 하나가 되었습니다. 왜냐하면 민들레는 우리 아이들과 함께 잠자리에 들고 우리와 함께 일어났기 때문입니다.
