Tatiana Laskovets
Présentation « Techniques de dessin non traditionnelles dans les établissements d'enseignement préscolaire »
Dessin non conventionnel façons de Jardin d'enfants.
L'enfance préscolaire est une période très importante dans la vie des enfants. C'est à cet âge que chaque enfant est un petit explorateur, découvrant l'inconnu et surprenant avec joie et surprise. le monde.
L'une des principales activités des enfants fréquentant un établissement d'enseignement préscolaire dans tous les groupes d'âge est dessin.
Mon expérience de travail avec des enfants de la maternelle montré: exactement techniques de dessin non conventionnelles créer une atmosphère de facilité, d'ouverture, favoriser le développement de l'initiative et de l'indépendance en classe.
Le résultat de l’activité visuelle ne peut pas être bon ou mauvais ; le travail de chaque enfant est individuel et unique. En dessinant de cette manière, les enfants n'ont pas peur de faire des erreurs, car tout peut être facilement corrigé, et quelque chose de nouveau peut facilement être inventé à partir d'une erreur, et l'enfant prend confiance en lui et surmonte "peur d'une feuille de papier vierge" et commence à se sentir comme un petit artiste. Il développe un INTÉRÊT, et en même temps un DÉSIR peinture. Peinture Vous pouvez tout faire, n’importe où et comme vous le souhaitez ! La diversité des matériaux pose de nouveaux défis et nous oblige à toujours inventer quelque chose.
Alors, à quoi cela fait-il référence ? techniques de dessin non conventionnelles: dessiner avec des céréales, dessiner sur mouillé, threadographie, monotype, blotographie, dessin avec feuille de chou, dessiner avec une brosse à dents, dessin les doigts et les paumes, dessiner avec des tampons(empreinte, papier brouillon et bien plus encore.
Initier les enfants à techniques de dessin non conventionnelles J'ai commencé dans le groupe des plus jeunes avec dessin Utiliser vos doigts est le moyen le plus simple d’obtenir une image. Cette méthode dessin donne à l'enfant une liberté d'action. L'enfant plonge son doigt dans la gouache et met des points et des taches sur le papier.
J'ai commencé le travail avec une seule couleur, j'ai donné l'occasion d'essayer différents mouvements, de laisser des empreintes différentes,
puis a donné deux ou trois couleurs ( "Raisin", "Enfant", "Buissons d'automne", "Décorer le sapin de Noël" et etc.).
Plus tard, elle a enseigné dessine des enfants avec ta paume. Les enfants aiment beaucoup cette méthode dessin("Jeune coq", "Soleil").
Les gars l'ont maîtrisé avec plaisir technique de dessin bouchons et sceaux de pommes de terre, carottes, pommes. Ce technique vous permet de représenter à plusieurs reprises le même objet, en créant diverses compositions à partir de ses imprimés, en décorant avec eux des cartes postales, des serviettes, des foulards, etc.
L'enfant presse le sceau sur un tampon de peinture et fait une impression sur une feuille de papier. Pour obtenir une couleur différente, on change aussi bien le bol que la chevalière.
Nous peint: "Les fleurs se réjouissent au soleil"
"Pommes"
"Fleurs"
"Papillons" et beaucoup plus etc.
Dessin coton-tige et crayon
Il est très difficile pour un enfant de tenir correctement un crayon dans sa main. De plus, il faut appuyer dessus pour qu'une marque reste sur le papier. Plus facile de commencer à apprendre dessiner avec des cotons-tiges. Il sera plus pratique pour les petits doigts de tenir un bâton lumineux et le dessin ressortira naturellement. Cette sorte le dessin fait référence à une technique non conventionnelle, ce qui est idéal pour les enfants qui font premiers pas en dessin, c'est-à-dire des coups.
Globalement, le processus dessin avec des cotons-tiges revient au fait qu'on propose à l'enfant une feuille de papier avec un tout prêt motif de contour. Au début, il est préférable d'utiliser de la peinture d'une seule couleur pour que bébé ne soit pas tenté de faire des éclaboussures multicolores ou de mélanger toutes les couleurs entre elles. Avec des points, vous pouvez dessine tout tout ce que vous voulez : libellule, poisson, papillon, serpent, arbre, pomme, etc.
Pas moins intéressant pour un enfant technique de dessinÀ l'aide de mousse de polystyrène ou d'une éponge, l'enfant presse du plastique mousse ou du caoutchouc mousse sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une impression sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, changez à la fois le bol et la mousse.
Ici, nous nous inspirons du thème "Automne doré"
Intéressant pour les enfants technique de dessin sur papier froissé.
Méthode d'acquisition d'images: L'enfant presse le papier froissé sur un tampon encreur et fait une empreinte sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, changez à la fois la soucoupe et le papier froissé.
Ce sont le chaton et le hérisson originaux que nous avons reçus.
Aussi quand dessiner avec cette technique Il est facile de mélanger les couleurs, illustrant la couleur des feuilles d’automne, du ciel et de l’herbe.
Enseigné aux enfants peinture"Piquez avec une brosse dure semi-sèche". L'enfant trempe le pinceau dans la gouache et frappe le papier avec en le tenant verticalement. Lorsque vous travaillez, ne plongez pas la brosse dans l'eau. Vous pouvez remplir la feuille entière, le plan ou le modèle. Ce nous utilisons la technologie, si c'est nécessaire dessiner tout ce qui est poilu ou épineux.
Par exemple, nous dessiné sur des thèmes: "Mes animaux préférés", «Sapin de Noël moelleux et élégant», "Joyeux bonhomme de neige"
Très intéressant dessiner avec des empreintes de feuilles. En marchant avec les enfants dans la zone de la maternelle, nous collectons les feuilles de différents arbres qui diffèrent par leur forme, leur taille et leur couleur.
Nous recouvrons les feuilles de peinture, puis plaçons le côté peint sur une feuille de papier, pressons et retirons, ce qui donne une empreinte colorée et soignée de la plante.
Ce sont les dessins que nous avons reçus.
Dessin aquarelle sur une bougie ou des crayons de cire
Aura besoin: crayons de cire ou bougie, papier blanc épais, aquarelle, pinceaux.
Méthode d'acquisition d'images: L'enfant dessine avec une bougie" sur papier. Puis il peint la feuille avec des aquarelles en une ou plusieurs couleurs. Le dessin à la bougie reste blanc.
Du groupe senior que nous étudions dessiner avec la technique"Monotype".
Il est à son tour divisé en 2 types. Monotype de sujet et monotype de paysage. Le monotype de sujet commence généralement à être utilisé avec les enfants du groupe plus âgé. Nous plions une feuille de papier en deux et dessinons sur une moitié la moitié de l'objet représenté. Pliez ensuite à nouveau la feuille en deux.
Dans ce technologie Nous dessinons principalement des objets symétriques. Des travaux intéressants ont été réalisés sur les points suivants Les sujets: "Merveilleux papillons", "Arbre magique", "Magnifique bouquet".
Dans le groupe préparatoire, les enfants se familiarisent avec des technologie
monotype de paysage.
Un enfant plie une feuille de papier en deux. Sur une moitié, un paysage est dessiné, sur l'autre, il se reflète dans un lac ou une rivière. (imprimer). Le paysage est réalisé rapidement pour que la peinture n'ait pas le temps de sécher. La moitié de la feuille destinée à l'impression est essuyée avec une éponge humide. Le dessin original, après qu'une impression ait été réalisée à partir de celui-ci, est égayé avec des peintures afin qu'il diffère davantage de l'impression.
Blotographie.
C'est apprendre aux enfants à faire des taches (noir et multicolore). Aura besoin: peinture liquide (aquarelle ou gouache, pinceau, papier blanc.
Méthodologie dessin: un enfant, après avoir ramassé de la peinture sur un pinceau, la laisse tomber d'une certaine hauteur sur le milieu de la feuille, puis incline le papier dans différentes directions ou souffle sur la goutte obtenue. Fantasy vous dira alors à qui ressemble la tache résultante.
Après cela, sans forcer l'enfant, mais en lui montrant, nous recommandons de passer à l'étape suivante - tracer ou finir les taches. Le résultat peut être toute une intrigue.
L’une des variétés de blotographie est la buvardage en tube.
L'enfant ramasse la gouache avec une cuillère en plastique et la verse sur la feuille en faisant une petite tache. (une goutte). Soufflez ensuite sur cette tache à partir d'un tube pour que son extrémité ne touche ni la tache ni le papier. Si nécessaire, la procédure est répétée. Parties manquantes dessins de finition.
Autre technique intéressante : la Nitcographie
Aura besoin: fil, pinceau, bol, gouaches, papier blanc.
L'enfant plonge le fil dans la peinture et l'essore. Ensuite, sur la moitié d'une feuille de papier pliée en deux, une image est disposée à partir d'un fil, laissant une extrémité libre. Après cela, une autre feuille est placée sur le dessus, pressée en la tenant avec la main et tire le fil par la pointe.
Lorsque la feuille s'ouvre, elle produit une sorte d'image qui peut être terminer le dessinà l'image souhaitée.
Technique"Vaporisateur"
L'enfant met de la peinture sur un pinceau et frappe le pinceau sur le carton qu'il tient au-dessus du papier. Des éclaboussures de peinture sur le papier.
« Dessin peigne et brosse à dents"
Grâce à ses poils rigides, épais et régulièrement espacés, il vous permet de teinter rapidement et facilement du papier ou d'appliquer des éléments de design avec différentes densités de peinture.
La brosse ne doit pas être trop mouillée, c'est-à-dire trempez une brosse à dents semi-sèche dans de la gouache, consistance de bouillie, et vous pouvez commencer à travailler.
Technique"Papier brouillon couleur"
L'enfant frotte le drap avec une bougie pour qu'il soit entièrement recouvert d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est recouverte de gouache mélangée à du savon liquide.
Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. La suite est possible finition du dessin manque de détails à la gouache.
Dessiner avec une feuille de chou.
L'enfant recouvre une feuille de chou de peintures de différentes couleurs, puis la place sur le papier avec la face colorée pour réaliser une impression.
A chaque fois une nouvelle feuille est prise. Parties manquantes complété avec un pinceau.
Technique"frottage"
On dit à juste titre que tout ce qui est nouveau est oublié. Je me souviens comment, étant enfant, ils mettaient des pièces de monnaie sous une feuille de papier, puis ombrageaient le papier à cet endroit, obtenant ainsi un « argent » assez décent pour jouer au magasin.
frottage -signifie- "frotter". L'enfant recouvre le pochoir ou l'image en relief d'une feuille de papier vierge et ombre le papier à cet endroit avec un crayon. Parties manquantes dessins de finition.
Plasticineographie
Intéressant technologie, est la plasticineographie. C'est-à-dire dessiner avec de la pâte à modeler. Pour les enfants d'âge préscolaire primaire, ce technique Travailler avec de la pâte à modeler peut sembler difficile ; cela est dû au développement insuffisant du tissu musculo-squelettique, ainsi qu'à l'incapacité de se concentrer et d'être assidu pendant une longue période. Par conséquent, pour s'impliquer dans cela technologie mieux que les enfants groupe préparatoire.
En variante de la plastinographie, l'idée de colorer des images en noir et blanc à l'aide de pâte à modeler. Tout dessin ou contour d'un livre de coloriage est pris comme base et à la place des feutres et des crayons, l'enfant utilise de la pâte à modeler dans les couleurs souhaitées. Du coup, l'image s'avère très originale et en relief. Cela apporte aux enfants un plaisir indescriptible.
Et en conclusion j'aimerais dire: méthodes et techniques il y a encore beaucoup de dessins non conventionnels, mais en choisissant l'un ou l'autre techniques de dessin, il faut tout d'abord prendre en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des enfants. Bien sûr, parmi les personnes présentes ici, il n'y a pas seulement des enseignants du préscolaire, mais chacun de vous a des enfants et des petits-enfants. Et j'espère que le mien présentation vous sera utile non seulement en tant qu'enseignantes, mais aussi en tant que mères et grands-mères.
Je te souhaite du succès. Merci pour votre attention.
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Technique de dessin non conventionnelle
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Recommandations pour les enseignants
utiliser différentes formes d'activité artistique : créativité collective, activités indépendantes et ludiques des enfants pour maîtriser des techniques d'image non traditionnelles ; lors de la planification des cours d'arts visuels, observer le système et la continuité de l'utilisation des techniques visuelles non traditionnelles, en tenant compte de l'âge et des capacités individuelles des enfants ; améliorez votre niveau et vos compétences professionnelles grâce à la familiarisation et à la maîtrise de nouvelles méthodes et techniques non conventionnelles de l'image.
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Âge de pulvérisation : à partir de cinq ans. Moyens d'expression : pointe, texture. Matériel : papier, gouache, pinceau dur, morceau de carton épais ou de plastique (5x5 cm). Méthode d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la peinture sur un pinceau et frappe le pinceau sur le carton qu'il tient au-dessus du papier. Des éclaboussures de peinture sur le papier.
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Dessiner avec un peigne, une brosse à dents. Âge : n'importe lequel. Moyens d'expression : volume, couleur. Matériel : papier épais, aquarelle, brosse à dents, etc., eau dans une soucoupe. Méthode d'obtention d'une image : Grâce à ses poils rigides, épais et régulièrement espacés, il permet de teinter rapidement et facilement du papier ou d'appliquer des éléments de design avec différentes densités d'épaisseur de peinture. La brosse ne doit pas être trop humide, c'est-à-dire trempez une brosse à dents semi-sèche dans de la gouache, consistance de bouillie, et vous pouvez commencer à travailler. Méthode d'obtention d'une image : tremper dans de la peinture liquide et dessiner sur une surface différente.
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Dessiner avec du sable (grains). Âge : à partir de six ans. Moyen d'expression : le volume. Matériel : sable propre ou semoule, colle PVA, carton, pinceaux à colle, un simple crayon. Mode d'obtention : L'enfant prépare du carton couleur désirée, avec un simple crayon applique le motif requis, puis enduit chaque élément tour à tour avec de la colle et le saupoudre doucement de sable, en versant l'excès de sable sur un plateau. Si vous avez besoin d'ajouter plus de volume, appliquez plusieurs fois de la colle sur cet objet sur la surface du sable.
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Papier brouillon noir et blanc (feuille apprêtée) Age : à partir de 5 ans Moyens d'expression : trait, trait, contraste. Matériaux : semi-carton ou papier épais blanc, bougie, brosse large, mascara noir, savon liquide (environ une goutte par cuillère à soupe de mascara) ou dentifrice, bols pour mascara, stick aux extrémités pointues. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant frotte un drap avec une bougie pour qu'il soit entièrement recouvert d'une couche de cire. Ensuite, du mascara avec du savon liquide ou de la poudre dentaire est appliqué dessus, auquel cas il est rempli de mascara sans additifs. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton.
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Papier brouillon coloré Âge : à partir de 6 ans Moyens d'expression : trait, trait, couleur. Matériel : carton de couleur ou papier épais, pré-coloré à l'aquarelle ou aux feutres, une bougie, un pinceau large, des bols à gouache, un bâton aux extrémités pointues. Méthode d'obtention d'une image : l'enfant frotte un drap avec une bougie pour qu'il soit entièrement recouvert d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est recouverte de gouache mélangée à du savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Ensuite, il est possible de compléter les détails manquants à la gouache.
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Dessin sur humide Age : à partir de cinq ans. Moyens d'expression : pointe, texture. Matériel : papier, gouache, pinceau dur, morceau de carton épais ou de plastique (5x5 cm). Méthode d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la peinture sur un pinceau et frappe le pinceau sur le carton qu'il tient au-dessus du papier. Des éclaboussures de peinture sur le papier.
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Plasticineographie
Âge : n'importe lequel. Moyens d'expression : volume, couleur, texture. Matériaux : carton avec motif de contour, verre ; ensemble de pâte à modeler; essuyer les mains; piles; déchets et matériaux naturels. Méthode d'obtention d'une image : 1. Application de pâte à modeler sur du carton. Vous pouvez rendre la surface un peu rugueuse. Pour ce faire, diverses méthodes sont utilisées pour appliquer des points en relief, des traits, des rayures, des circonvolutions ou des lignes bouclées à la surface d'une image en pâte à modeler. Vous pouvez travailler non seulement avec vos doigts, mais aussi avec des piles.
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2. Une fine couche de pâte à modeler est appliquée sur le carton, nivelée avec une pile, et le motif est gratté avec une pile ou un bâton.
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3. Dessinez avec de la pâte à modeler des « pois », des « gouttelettes » et des « flagelles ». Des pois ou des gouttelettes sont roulés dans de la pâte à modeler et disposés selon un motif sur une surface de carton apprêtée ou propre, remplissant tout le motif. La technique des « flagelles » est un peu plus compliquée dans la mesure où il faut enrouler des flagelles de même épaisseur et les disposer sur le dessin. Vous pouvez relier les flagelles en deux et les tordre, vous obtiendrez alors une belle queue de cochon, base du contour du dessin.
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4. Un dessin est appliqué sur le carton, les flagelles sont enroulés, étalés vers le milieu avec un doigt, puis le centre de l'élément de dessin est rempli. Vous pouvez utiliser de la pâte à modeler mélangée pour une plus large gamme de couleurs. L'œuvre peut être réalisée en relief en plaçant des veines de pâte à modeler sur les feuilles ou en utilisant des traits
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5. Travaillez le verre. Vous pouvez choisir n'importe quelle image que vous aimez comme croquis et la transférer sur du verre en plaçant le verre sur l'image. C'est un moyen très simple. Un enfant de 4 à 5 ans est tout à fait capable de faire face à cette tâche. Ensuite, vous devez attendre que le croquis sur le verre sèche. Le marqueur sèche plus vite (2-3 minutes), le mascara prend plus de temps (10 minutes). La base, avec le croquis appliqué, est prête ! Avant de commencer à sculpter, vous devez réfléchir à la combinaison de couleurs et sélectionner les bonnes nuances en mélangeant. Nous commençons à appliquer la couleur sélectionnée aux détails souhaités du dessin du côté sur lequel le croquis a été dessiné. Étalez uniformément la pâte à modeler avec votre doigt, sans dépasser les lignes du croquis. L'épaisseur de la couche ne dépasse pas 2-3 mm. Dans le même temps, nous contrôlons l'application de pâte à modeler sur le dessin depuis le recto et le corrigeons.
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Conseils aux parents
le matériel (crayons, peintures, pinceaux, feutres, crayons de cire, etc.) doit être placé dans le champ de vision du bébé pour qu'il ait envie de créer ; lui faire découvrir le monde environnant des choses, la nature vivante et inanimée, les objets arts visuels, proposez de dessiner tout ce dont l'enfant aime parler, et parlez avec lui de tout ce qu'il aime dessiner ; ne critiquez pas l'enfant et ne vous précipitez pas, au contraire, encouragez de temps en temps l'enfant à pratiquer le dessin ; félicitez votre enfant, aidez-le, faites-lui confiance, car votre enfant est individuel !
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Merci beaucoup pour votre attention
L'enfance préscolaire est une période très importante dans la vie des enfants. C'est à cet âge que chaque enfant est un petit explorateur, découvrant avec joie et surprise le monde inconnu et étonnant qui l'entoure. Plus les activités des enfants sont diversifiées, plus le développement diversifié de l'enfant est réussi, plus ses capacités potentielles et ses premières manifestations de créativité sont réalisées. C'est pourquoi l'un des types de travail les plus proches et les plus accessibles avec les enfants de la maternelle est l'activité visuelle, artistique et productive, qui crée les conditions pour impliquer l'enfant dans sa propre créativité, au cours de laquelle quelque chose de beau et d'inhabituel est créé.
Étant donné que de nombreux points de vue concernant les conditions pédagogiques et artistiques de la formation des capacités évoluent rapidement, les générations d'enfants changent et la technologie de travail des enseignants du préscolaire doit évoluer en conséquence. Pour ce faire, il est nécessaire, outre les méthodes et méthodes de représentation traditionnelles, d'inclure des techniques de dessin non traditionnelles.
Pour initier les enfants à l'art, il est nécessaire d'utiliser diverses techniques dessin peu conventionnel. Parmi eux, nombreux sont ceux qui offrent les options de représentation artistique les plus inattendues et les plus imprévisibles et un élan colossal pour l'imagination et la fantaisie des enfants.
Plus les conditions dans lesquelles se déroule l’activité visuelle, le contenu, les formes, les méthodes et les techniques de travail avec les enfants, ainsi que les matériaux avec lesquels ils travaillent sont diversifiés, plus les capacités artistiques des enfants se développeront intensément.
Il est nécessaire de diversifier à la fois la couleur et la texture du papier, car cela affecte également l'expressivité des dessins et confronte les enfants à la nécessité de sélectionner les matériaux pour dessiner, de réfléchir à la coloration de la future création et de ne pas attendre un prêt. solution faite.
Les opportunités de travailler avec des enfants en utilisant des techniques de dessin non traditionnelles reposent sur l'utilisation de divers signes. Ce type de dessin ne nécessite aucune compétence particulière : vous n'avez besoin que d'impressions de formes finies enduites de peinture.
La chevalière peut simplement être trempée dans de la peinture ou pressée contre un « tampon encreur » peint, un morceau plat de caoutchouc mousse, ou lubrifiée avec de la ou des peintures, en sélectionnant spécialement leur combinaison. Une chevalière peut être réalisée à partir d'un coton-tige, de liège, de pomme de terre crue, d'une gomme, d'un morceau de caoutchouc mousse, de papier froissé, d'une feuille de bois, etc.
Pour éviter que les enfants ne créent un gabarit (dessinez uniquement sur une feuille paysage), les feuilles de papier peuvent être de différentes formes : en forme de cercle (assiette, soucoupe, serviette), carrée (mouchoir, boîte).
Le monotype est l'une des techniques d'impression les plus simples. En utilisant le monotype, une image symétrique d'un objet ou d'un objet est créée. Pour ce faire, une feuille de papier est pliée en deux verticalement ou horizontalement, en tenant compte de l'objet représenté. Des taches de couleur (dessin abstrait) ou la moitié d'un objet symétrique (dessin concret) sont appliquées sur une moitié de la feuille. Les couleurs sont sélectionnées vives et riches pour que l'impression soit claire. Après avoir appliqué l’image colorée sur la première moitié de la feuille, la seconde moitié de la feuille est superposée pour créer une empreinte sur l’autre moitié de la feuille. Lorsque vous le dépliez, vous verrez toute l'image symétrique : le papillon a déployé ses ailes, la fleur s'est complètement épanouie et la cime de l'arbre est devenue plus luxuriante. L'impression finie peut être modifiée ou décorée avec des détails supplémentaires. La technique du monotype fait plaisir aux enfants d'âges différents, en particulier aux jeunes enfants d'âge préscolaire.
La base de l'expérience et de l'utilisation de techniques visuelles non traditionnelles est l'idée d'un apprentissage sans coercition, basé sur la réussite, sur l'expérience de la joie d'apprendre sur le monde, sur l'intérêt sincère de l'enfant d'âge préscolaire à accomplir une tâche créative. en utilisant des techniques de peinture non traditionnelles. Une telle tâche place l’enfant dans la position de créateur, active et oriente ses pensées et les rapproche de la ligne au-delà de laquelle peut commencer l’émergence de ses propres idées artistiques.
La maîtrise de techniques artistiques non traditionnelles pour l'éducation préscolaire contribue à accroître l'expressivité images artistiques dans les dessins des enfants d'âge préscolaire, maintenir leur attitude positive envers l'activité visuelle, contribue à satisfaire les besoins d'expression artistique des enfants et à développer leur créativité visuelle. La sélection et la séquence d'introduction de techniques artistiques non traditionnelles dans la pratique de l'éducation préscolaire reposent sur le fait que la maîtrise de chaque technique précédente est et agit comme une étape propédeutique dans le développement de tâches artistiques plus complexes et vise le développement de la créativité visuelle des enfants.
Il est nécessaire d'enseigner des techniques de dessin non traditionnelles tout en respectant les caractéristiques d'âge des enfants.
L'enseignant doit aider l'enfant à se retrouver, lui proposer le plus possible différentes façons expression de soi. Tôt ou tard, il choisira définitivement sa propre voie, qui lui permettra de se montrer pleinement. C'est pourquoi l'enfant doit être initié à une grande variété de technologies visuelles. Tout le monde n’a pas la capacité de manier un pinceau ou un crayon ; certains ont du mal à s’exprimer en ligne ; d’autres ne comprennent pas et n’acceptent pas la variété des couleurs. Que chacun choisisse une technologie qui lui est proche dans l'esprit et qui ne le fait pas souffrir en comparant son travail avec celui d'enfants plus capables.
L’activité artistique de l’enfant deviendra encore plus réussie si les adultes, les enseignants et les parents l’évaluent positivement, sans comparer le travail des enfants entre eux, mais en prenant en compte la manière individuelle de l’exécuter. Par conséquent, une attention particulière doit être accordée à la discussion des œuvres d’enfants, et il est impératif d’introduire dans la pratique l’analyse du dessin d’un enfant lors d’une conversation individuelle avec lui. En même temps, essayez d'évaluer les réalisations de l'enfant en fonction de ses capacités personnelles et par rapport à ses dessins précédents, justifiez minutieusement l'évaluation et lui donnez un caractère positif afin d'ouvrir la voie à la correction des erreurs.
Chaque enfant est un monde à part avec ses propres règles de comportement, ses propres sentiments. Et plus les expériences de vie de l'enfant sont riches et variées, plus son imagination est brillante et extraordinaire, plus il est probable que l'envie intuitive d'art deviendra plus significative au fil du temps.
« Les origines des capacités et des talents des enfants se trouvent au bout de leurs doigts. De ces doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, des courants qui alimentent la source de la pensée créatrice. l'enfant est plus intelligent », a déclaré V.A. Sukhomlinsky.
Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle
Présentation par l'enseignant de MKDOU d\s N°64 Dirkonos M.N.
Techniques non conventionnelles
Ils s'appuient sur une combinaison inhabituelle de matériaux et d'outils. Dessiner de manière non conventionnelle est une activité amusante qui surprend et ravit les enfants.
Les enfants se sentent inoubliables, Émotions positives, et par les émotions, on peut juger de l'humeur de l'enfant, de ce qui le rend heureux, de ce qui le rend triste.
Réalisation cours utilisant des techniques non traditionnelles :
- Aide à soulager les peurs des enfants ;
- Développe la confiance en soi;
- Développe la pensée spatiale;
- Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ;
- Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux ;
- Développe la motricité fine des mains ;
- Développe la créativité, l'imagination et l'envolée.
- En travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
Travailler avec des techniques non conventionnelles , nous prenons en compte
- 1. Âge sensible des enfants lorsqu'ils se tournent vers l'une ou l'autre technique non traditionnelle de représentation d'images ;
- 2. Des moyens d'expression qui confèrent à l'image des qualités artistiques.
- 3. Matériaux et outils utilisés pour créer des images sur un plan en utilisant des techniques non traditionnelles ;
- 4. Méthodes d'obtention d'images basées sur l'utilisation de techniques non traditionnelles de réalisation d'images sur un avion.
âge préscolaire junior
- peinturer avec les doigts;
- estampillé de timbres de pomme de terre ; Liège
- peinture de palmiers.
âge préscolaire moyen
- piquer avec une brosse dure semi-sèche.
- impression sur mousse;
- impression sur mousse
- crayons de cire + aquarelle ;
- bougie + aquarelle ;
- impression sur papier froissé
- cordes magiques.
âge préscolaire supérieur
- dessiner avec du sel, du sable;
- dessiner avec des bulles de savon ;
- vaporisateur
- blotographie avec un tube;
- monotype de paysage ;
- impression au pochoir;
- monotype de sujet ;
- blotographie ordinaire;
- plasticineographie.
Peinture au doigt (« doigts de palette »)
1. Âge sensible des enfants : à partir de 2 ans.
2. Moyens d'expression : tache, point, trait court, couleur.
3. Matériel et outils : bols à la gouache, papier épais de n'importe quelle couleur, serviettes.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant trempe son doigt dans la gouache et pose des points et des taches sur le papier (selon le dessin - dessiner des baies, des grappes ; remplir au hasard la feuille de taches colorées - dessiner une ambiance). Après le travail, essuyez-vous les doigts avec une serviette, puis la gouache se lave facilement.
Insérer une image
Dessin de paume
1Âge sensible : à partir de deux ans.
2. Moyens d'expression : tache, couleur.
3. Matériel et outils : larges soucoupes à la gouache, pinceau, papier épais, serviettes.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant trempe sa paume dans de la gouache ou la peint au pinceau et fait une empreinte sur papier. L'impression est affinée au pinceau jusqu'à l'obtention d'une image (oiseaux, arbres). Après le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette, puis la gouache se lave facilement.
Impression avec pommes de terre, liège
1. Âge sensible : à partir de années.
2. Moyens d'expression : texture, tache, couleur.
3. Matériel et outils : un bol ou une boîte en plastique contenant un tampon encreur en caoutchouc mousse fin imprégné de gouache, du papier épais de n'importe quelle couleur et taille, des tampons pomme de terre ou des capsules de bouteilles.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant presse un tampon en liège ou en pomme de terre sur un tampon encreur avec de la peinture et fait une impression sur le papier. Pour obtenir une couleur différente, changez de bol et de mousse.
Papier à rouler
Insérer une image
2. Moyens d'expression : texture, volume.
3. Matériel et outils : serviettes ou papier recto-verso coloré, colle PVA, pinceau, papier épais ou carton coloré pour le support.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant froisse le papier dans ses mains jusqu'à ce qu'il devienne mou. Puis il le roule en boule. Ses tailles peuvent être différentes : de petite (baie) à grande (nuage, boule pour un bonhomme de neige). Après cela, la boule de papier est trempée dans de la colle et collée à la base.
Dessiner avec une bouteille en plastique
- Âge sensible à partir de 4 ans.
- Moyens d'expression : tache, couleur, texture.
- Matériel et outils : gouache, eau, bouteille en plastique.
- Méthodes d'obtention d'une image : diluez la gouache de la couleur souhaitée dans un bol, l'enfant trempe le fond du flacon dans la peinture, réalisant des empreintes sur papier. Ensuite, vous pouvez compléter les détails.
"Bougie et aquarelle"
1. Âge sensible : à partir de quatre ans.
2. Moyens d'expression : couleur, trait, tache, texture.
3. Matériel et outils : bougie, papier blanc épais, aquarelle, pinceaux.
4. Modalités d'obtention d'une image : l'enfant dessine avec une bougie sur papier. Puis il peint la feuille à l'aquarelle en une ou plusieurs couleurs. Le dessin de la bougie reste non peint.
Blotographie régulière
2. Moyen d'expression : tache.
3. Matériel et outils : papier, gouache finement diluée dans un bol, cuillère en plastique.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la gouache avec une cuillère en plastique et la verse sur du papier ou ramasse de la peinture diluée avec de l'eau avec un pinceau épais et dépose des taches sur une feuille de papier en la secouant soigneusement. Le résultat est des taches dans un ordre aléatoire. La feuille est ensuite recouverte d'une autre feuille et pressée. Ensuite, la feuille supérieure est retirée et l'image est soigneusement examinée pour déterminer à quoi elle ressemble. Les détails manquants sont complétés.
Empreintes de feuilles
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
3. Matériel et outils : papier, feuilles d'arbres divers (de préférence tombées), gouache, pinceau.
Méthodes d'obtention d'une image : un enfant recouvre un morceau de bois de peintures de différentes couleurs, puis applique la face peinte sur le papier pour obtenir une impression. A chaque fois, une nouvelle feuille est prise. Les pétioles peuvent être peints au pinceau.
Technique de peinture au pistolet
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
2. Moyens d'expression : pointe, texture.
3. Matériel et outils : papier, gouache, brosse dure ou peigne, brosse à dents, pochoirs, carton 5*5
Modalités d'obtention d'une image : l'enfant ramasse de la peinture sur un pinceau et la frappe légèrement sur le carton qu'il tient au-dessus du papier - la peinture éclabousse le papier. Vous pouvez également utiliser une brosse à dents ou un peigne pour éclabousser la peinture.
Monotype de sujet
1. Âge sensible : à partir de cinq ans.
2. Moyens d'expression : tache, couleur, symétrie.
3. Matériel et outils : papier épais de n'importe quelle couleur, pinceaux, gouache ou aquarelle.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant plie une feuille de papier en deux et dessine sur une moitié la moitié de l'objet représenté (des objets symétriques sont choisis pour le dessin). Après avoir peint chaque partie de l'objet alors que la peinture est encore humide, la feuille est à nouveau pliée en deux pour réaliser une impression. Ensuite, l'image peut être décorée, en travaillant les détails à chaque fois en pliant la feuille de la même manière.
BLOCKGRAPHIE AVEC UN FIL
Insérer une image
1. Âge sensible : à partir de 5 ans
2. Moyen d'expression : tache.
3.Matériaux : papier, encre ou gouache diluée dans un bol, cuillère en plastique, fil de coton d'épaisseur moyenne.
4. Méthode d'obtention d'une image : trempez le fil dans la peinture, essorez-le, puis disposez l'image du fil sur une feuille de papier. Après cela, placez une autre feuille dessus, appuyez dessus en la tenant avec votre main et tirez le fil par la pointe. Les détails manquants sont complétés.
Dessiner au sel et à la gouache
Insérer une image
Âge sensible : à partir de 5 ans
Moyens d'expression : couleur, texture.
Matériel : papier, gouache, colle PVA, sel, pinceaux.
Méthode d'obtention d'une image : dessiner l'image avec un simple crayon, appliquer de la colle PVA, laisser sécher, peindre à la gouache.
Papier brouillon coloré
1. Âge sensible : à partir de six ans.
2. Moyens d'expression : trait, trait, contraste, couleur.
3. Matériel et outils : carton de couleur ou papier épais, préalablement teinté à l'aquarelle ou à la gouache, une bougie, un pinceau large, des bols à gouache, un bâton à bout pointu ou une tige vide, du savon liquide.
4. Méthodes d'obtention d'une image : l'enfant frotte une feuille de papier avec une bougie pour qu'elle soit entièrement recouverte d'une couche de cire. Ensuite, la feuille est teintée d'une couche de gouache (de couleur contrastée) additionnée de savon liquide. Après séchage, le dessin est gratté avec un bâton. Ensuite, il est possible d'affiner les détails manquants à la gouache.
Insérer une image
DESSIN AVEC DES BULLES DE SAVON
Âge sensible : à partir de 6 ans
Moyens d'expression : tache, contraste, couleur.
Matériel et outils : savon liquide, eau, gouache, gobelets, tubes.
Méthodes pour obtenir une image : diluer la gouache dans un verre d'eau, ajouter du savon liquide, souffler dans un tube jusqu'à formation de mousse de savon colorée, amener une feuille, faire une empreinte, laisser sécher, compléter les détails.
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Légendes des diapositives :
Sujet : "Techniques de dessin non traditionnelles dans les établissements d'enseignement préscolaire et leur rôle dans le développement des enfants d'âge préscolaire." "Les origines des capacités et du talent des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils et les ruisseaux les plus fins qui alimentent la source de la pensée créatrice. En d'autres termes, plus la main d'un enfant est habile, plus l'enfant est intelligent. ". VIRGINIE. Soukhomlinski.
Dans le processus de dessin non conventionnel, l'enfant se développe de manière globale. De telles activités ne fatiguent pas les enfants d'âge préscolaire ; les enfants restent très actifs et efficaces pendant tout le temps imparti pour accomplir la tâche. Des techniques non traditionnelles permettent à l'enseignant d'adopter une approche individuelle des enfants, en tenant compte de leurs envies et de leurs intérêts. Leur utilisation contribue Développement intellectuel enfant, correction des processus mentaux et sphère personnelle des enfants d'âge préscolaire.
De nombreux types de dessins non traditionnels contribuent à augmenter le niveau de développement de la coordination œil-main (par exemple, dessiner sur du verre, peindre du tissu, dessiner à la craie sur du papier velours, etc.), ainsi que la coordination de la motricité fine de les doigts.
Le but de mon travail est de créer les conditions pédagogiques pour le développement imagination créatrice enfants grâce à l’utilisation de techniques non conventionnelles et de techniques de dessin. Après avoir étudié les œuvres de divers auteurs, j'ai trouvé beaucoup des idées intéressantes et s'est fixé les tâches suivantes : Développer les compétences techniques en dessin chez les enfants. Initiez les enfants à diverses techniques de dessin non traditionnelles. Apprenez à créer votre propre image unique en utilisant diverses techniques de dessin.
J'ai étudié l'expérience professionnelle de : I.A. Lykova « Programme d'éducation artistique, de formation et de développement des enfants de 2 à 7 ans. « Palmiers colorés » ; A.V. Nikitine « Techniques de dessin non traditionnelles » ; G.N. Davydov « Techniques de dessin non traditionnelles » ; R.G. Kazakova «Cours de dessin pour enfants d'âge préscolaire». Au stade préparatoire, j'ai rencontré littérature méthodologique divers auteurs, comme le manuel d'A.V. Nikitina « Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle », I.A. Lykova - " Boîte à outils pour les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire », T.N. Doronova - « Nature, art et activité visuelle des enfants » de R.G. Kazakova « Activités artistiques à la maternelle ».
1. Préparatoire-familiarisation 2. Au deuxième stade - stade reproductif, je me fixe la tâche : initier les enfants à divers moyens d'expression. 3. La troisième étape est constructive. La tâche de cette étape est d'apprendre aux enfants à réaliser un travail collectif, à organiser des activités communes (entre eux, avec l'enseignant) Étapes :
1. Imprimez à la main 2 . Utiliser une chevalière 3. Dessiner avec une plume 4. Dessiner avec un doigt. 5. Monotype. 6. Dessiner sur un pochoir avec un tampon. 7. Dessiner selon la méthode poke. 8. Blotographie. 9. Pulvériser. 10. Gratter. 11. Dessiner avec des bulles de savon. 12. Dessiner avec du papier froissé 13. Au lieu d'un pinceau, utilisez une perforatrice. 14. Nictographie. Méthodes et techniques de dessin non conventionnel
Avec les enfants d'âge préscolaire primaire, il est recommandé d'utiliser : la peinture au doigt ; estampillé de timbres de pomme de terre ; peinture de palmiers. Les enfants d'âge préscolaire moyen peuvent être initiés à des techniques plus complexes : piquer avec une brosse dure et semi-sèche. impression sur mousse; impression sur liège; crayons de cire + aquarelle ; bougie + aquarelle ; empreintes de feuilles; dessins de paumes; dessiner avec des cotons-tiges; cordes magiques. Et chez les plus âgés âge préscolaire les enfants peuvent maîtriser des méthodes et techniques encore plus difficiles : peinture sur sable ; dessiner avec des bulles de savon ; dessiner avec du papier froissé; blotographie avec un tube; monotype de paysage ; impression au pochoir; monotype de sujet ; blotographie ordinaire; plasticineographie.
J'ai utilisé les moyens suivants - activité conjointe de l'enseignant avec les enfants, - activité indépendante des enfants. J'ai utilisé les méthodes suivantes : informationnelle verbale, pratique. La méthode d'information comprend la technique suivante : - examen - observation - excursion - échantillon de l'enseignant - démonstration de l'enseignant La méthode verbale comprend - conversation - histoire - utilisation d'échantillons de l'enseignant - expression artistique Méthode pratique- Il s'agit d'une méthode visant à consolider les connaissances et les compétences des enfants. Il s'agit d'une méthode d'exercices qui amènent une compétence à l'automatisme ; elle comprend la technique consistant à répéter le travail sur des ébauches et à effectuer des mouvements de construction de forme avec la main.
Critère 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 18 22 29 41 2. Manifestation de créativité 21 29 33 54 3. Manifestation d'initiative 20 34 42 59 4. Manifestation d'indépendance 23 36 48 61 5. Manifestation d'individualité 21 43 52 59 6. Utilisation des moyens expressivité 24 45 51 64 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 28 42 54 60 8. Voir des images artistiques 19 39 46 62 9. Planifier des activités 18 28 51 70 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 17 28 49 76 Analyse de l'efficacité des groupes de compétences et d'aptitudes en dessin : 1. Étape préparatoire :
Critère 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 19 24 32 45 2. Manifestation de créativité 23 30 34 56 3. Manifestation d'initiative 22 34 45 60 4. Manifestation d'indépendance 24 37 49 65 5 . Manifestation de l'individualité 25 45 54 63 6. Utiliser des moyens d'expression 23 47 53 65 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 30 44 56 67 8. Voir des images artistiques 22 41 49 62 9. Planifier des activités 20 29 54 85 10. Compétences et capacité à utiliser les outils 21 35 50 86 2. Étape principale :
Critères 2 groupe junior Groupe intermédiaire Groupe senior Groupe préparatoire % manifestation 1. Perception artistique et esthétique 29 34 38 46 2. Manifestation de créativité 33 37 38 56 3. Manifestation d'initiative 28 39 48 64 4. Manifestation d'indépendance 32 39 49 66 5 . Manifestation de l'individualité 35 48 53 65 6. Utiliser des moyens d'expression 33 49 57 67 7. Maîtriser les méthodes de création d'une image 34 48 59 67 8. Voir des images artistiques 29 46 51 76 9. Planifier des activités 28 35 57 85 10. Compétences et capacité à utiliser des outils 29 38 58 88 3. Étape finale :
Conclusion : après avoir analysé l'efficacité des compétences en dessin dans des groupes engagés dans des techniques de dessin non traditionnelles, je suis arrivé à la conclusion qu'il existe une tendance positive parmi les enfants du groupe préparatoire, puisqu'ils maîtrisent de nombreux types de techniques de dessin non traditionnelles et ont une motricité fine plus développée de leurs doigts.
Animer des cours utilisant des techniques non traditionnelles contribue à : - éliminer les peurs des enfants ; - Développe la confiance en soi ; - Développe la pensée spatiale; Apprenez aux enfants à exprimer librement leurs idées ; Encourage les enfants à des recherches et des solutions créatives ; Apprenez aux enfants à travailler avec une variété de matériaux ; Développe le sens de la composition, du rythme, de la couleur, de la perception des couleurs ; une sensation de texture et de volume ; Développe la motricité fine des mains ; Développe la créativité, l’imagination et l’envolée ; En travaillant, les enfants reçoivent un plaisir esthétique.
